三下语22《海底世界》.docVIP

苏教版三年级下册语文 22海底世界 一、教学目标： 1.引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2.继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。 3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 二、教学重难点： 重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 难点:结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。 三、教学评价设计： 1.在检查预习阶段，主要是查看学生的预习单、朗读、质疑、交流、等形式了解学生自主识字、写字、读书以及对课文主要内容掌握情况，随时调整教学思路。 2．在精读感悟课文阶段，采用圈画、讨论、交流、表演、感情朗读等方式引导学生理解课文内容，从而感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。 四、教学准备： 学生：1.完成预习单。（见后附件1） 2.朗读三遍课文。 教师：1.查看学生预习单，了解学情。 2.多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 　一、谈话导入，激趣探奇 同学们，本册书中我们学过一篇关于海的文章，还记得吗？《赶海》中描写的大海是怎样的？那海底又是一个怎样的世界呢？你们想不想知道？好，请同学们跟着老师一起去海底游览一翻。 板书课题：22海底世界（齐读课题） 二、检查预习，以学定教 1．认读字音（出示卡片） （1）指名朗读，教师重点提示易读错的字： （2）生带读，齐读。 （3）组长当小老师的形式检查组员认读情况， 保证每位学生都能够读准字音。 2．规范书写（出示表格） （1）指导正确、规范书写下列字 “缩”右边的“宿”要写得紧凑些 （3）生描红，师巡视指导。 （4）小组互相检查，圈出最漂亮的字，课件出示表扬。 三、理解词语 蜜蜂 攻击 伸缩 窃窃私语 景色奇异 肌肉 遇到 爬行 长途旅行 物产丰富 1．指名朗读 教师正音 学生齐读 2．同桌交流讨论词语意思，质疑汇报；集体解决难懂词语，教师归纳总结： 3． 学生再次齐读词语。 四、感知课文 1．同桌互听课文朗读，及时纠正同桌读错、读破的语句。 2．分小节指名朗读课文，看看是否读正确、读顺了。 3．用文中的一句话概括全文的主要内容。 环节二：部分理解——精读感悟，重点突破 小动物们要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？ ? （?板书：景色奇异、物产丰富） 过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？ 默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？ （一）闻声探索、品读课文 1．海底真的一点儿声音也没有吗？有什么声音呢？既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（ 2．那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段） 3．你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？ （引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。） 4．你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说） 小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，你能通过读来告诉大家吗？ 5．指导朗读，读出动物们的窃窃私语。 第二课时 环节二：部分理解——精读感悟，重点突破 （一）关注词语、复习导入 ??导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！ 1、读词、联想： 海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。