阿长与《山海经》名师教案设计.docVIP

阿长与《山海经》名师教案领会思想感情领会思想感情 教学过程及内容： 一、导入新课 在上学期我们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，大家还记得里面那个会讲故事的长妈妈吗？今天她再次出现在鲁迅的文章中，这次鲁迅先生称她为阿长，并把她和一部书《山海经》放在一起，这是为什么呢？让我们来一起走进《阿长与山海经》吧！ 问题探究(一) 整体感知 知事知人 请同学们迅速阅读全文，用简洁语言概况文章记叙了长妈妈哪些事情呢？通过这些事情同学看到了一个怎样的阿长呢？ 学生自己阅读课文，并进行概括、分析。然后请学生在班级交流。 明确：　仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!　　　这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。 2．在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？谈一谈你的想法和感受。 答案略 第二课时 教学目标 1.理解动作描写、语言描写、细节描写的特点及作用； 2.学习鲁迅通过人物动作描写、语言描写、细节描写来塑造人物的写法。 教学重点： 理解动作描写、语言描写、细节描写的特点及作用； 教学难点： 学习鲁迅通过人物动作描写、语言描写、细节描写来塑造人物的写法。 教学方法： 讨论法 一、导入 在上节课中我们通过文章记叙的事件了解鲁迅先生塑造的阿长形象，我想这个有着个性色彩的人物一定给大家留下了深刻的印象，在塑造人物中鲁迅除了运用欲扬先抑的手法还在人物形象刻画中运用了精彩的动作描写、语言描写、细节描写让人物更加生动形象，今天我们就一起来品味这些描写。 二、问题探究（一） 请同学们再读课文找出文章中的对长妈妈动作描写、语言描写句子，并在你认为精彩的地方进行圈点批注，对这些描写进行分析。 明确： 1．在文中第3段的动作描写她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，“在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”抓住典型动作，极其形象的把一个饶舌多事的妇女形象刻画出来，用语不多，却因几个动词而极其传神。 2．在文中的3—5段写她夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。后经提醒，仍是满床摆着一个“大”字，一条胳膊还搁在我颈子上。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生。 3．在文中的7—11段对长妈妈的描写，写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。动作、神态的描写把长妈妈焦急的神态跃然纸上。“伸出” “按住” “惶急”“摇” “笑” “塞”这几个动作运用，简洁而传神，长妈妈的迷信的外表饱含着对孩子深深的爱，不言而喻。而当“我”说：“阿妈” “恭喜”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”这些神态与动作的描写把长妈妈的淳朴展现的形象传神。 【提示】结合教学，让学生理解动作描写、语言描写、细节描写的特点及作用。 三、课时作业 1．完成课后练习。 2.以“阿长买《山海经》”为题，写一篇300字的想象短文。要求根据阿长这一人物形象合理想象，通过人物的语言、动作、细节描写等表现人物。 答案：示例 阿长告假回家，给儿子添了一些东西，也没住多久便回来了。回来时天气不热，却没有风，阿长那臃肿的身体开始冒出密密的汗珠。 这时，走到一个分叉路口，右边的那条是去鲁家的近路。左边那的那条就远了些，还要绕一大段路，奇怪的是阿长没有丝毫的犹豫，擦了擦颈上，额头上的汗，向左边的那条路走去，那件新的蓝布衫渐渐地显示出了深蓝。 不久，她来到了两家书店门口，阿长停下了脚步，用手帕擦了擦汗，进了书店。 “有什么需要帮忙吗？”伙计上下打量阿长，疑惑地问。 “哦，我要买三哼经！”阿长道。 伙计瞪大了眼睛，疑惑又似确定的说：“三哼经？！” 阿长的眉毛不禁皱起连忙说“三哼经啊，那种有画的三哼经啊！”还伸出手比划着，身上的肉也跟着一颤一颤的。 伙计不耐烦地摆了摆手：“没有山哼经，没有山哼经，你到别家买吧！ 只见阿长一脸失望，走出了店门，她来到另一家书店门口，犹豫着，不知道该怎么开口说。那件新买的蓝布衫似乎也在烦恼，烦恼着怎么避开那粘乎乎的汗水。 这家书店里的伙计见到阿长，连忙走出门，讨好的说：“您里面请，我们这有许多各式各样的书，不知道您要什么书？” 阿长用手帕擦了擦汗，有些局促的说“山哼经，我要买山哼经” “山哼经。”这位伙计也是听的一头雾水，“我们这有《山海经》但是没有山哼经！” 阿长用手帕擦了擦又湿又粘的额手，牙齿咬着嘴唇，努力的回想鲁迅儿对她说的话