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人教版二年级上语文《19.蓝色的树叶》教学设计 教学目标：1、认识9个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应互相帮助。教学重点： 1、认识本课的9个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。 3、李丽为什么没有接林圆圆的绿铅笔？教学难点： 1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。 2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。 教学准备： 1．图画（两张） 2．课件 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一：谈话导入： 师：同学们，今天我们来一次听力大比拼，看看谁最精神，注意力最集中，表现最棒。老师说四句话，说的对，你们就鼓掌，说的不对，你们就摇头。 （1）请同学帮助要有礼貌。 （2）同学之间应相互帮助 （3）对待同学要热情。 （4）树上长着蓝色的树叶 （评价：你们都是认真细心的孩子。） 大家都认为第四句不对，能说说理由吗？树叶一般都是绿色、黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？ 小结：关于蓝色的树叶有一个好听的故事呢，今天就上我们继续学习19.《蓝色的树叶》。（边说边把树叶翻过来贴在黑板上方的正中间。） 二、细读课文 过渡：老师给大家带来了一幅画，请同学们仔细观察，“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色） （一）出示李丽没画完的画，（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第1自然段。说说你读懂了什么？ 指名回答（生边说师边板书李丽→林园园） 过渡：李丽借到绿铅笔了吗？ （二）同桌合作学习2到4自然段。 1）、课件出示学习要求：用横线画出李丽说的话，用波浪线画出林园园的话。 2）、对话的含义必须两个或两个以上人的对话，有问有答。 3）、同桌开始合作学习。 4、同桌汇报： 指名一对同桌汇报：李丽和林园园一共进行了三次对话。 师：同意他们的观点吗？（同意） （三）：学习三次对话 1、课件出示第一次对话： 过渡：现在我们来学习第一次对话，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？ 师用相反的语调读，生来评价读得怎样？请同学们仔细认真地读，读完告诉大家你从她俩的对话中知道了什么？你是从哪看出来的？重点理解小声说、吞吞吐吐：（想说，但又不痛痛快快地说，形容说话有顾虑）没画完等词语。 指导读出李丽谦和、礼貌的语气，林园园吞吞吐吐的语气 李丽小声对李园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 2、指名读、分角色读、男女生读（评价生生互评，师生互评，理解“吞吞吐吐”的意思。指导朗读） 过渡：李丽没有借到绿铅笔心里会怎么想怎么做呢？ 3、课件出示第二次对话： 李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。” 林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 李丽说：“我小心一点。” 理解只好。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。要读出李丽请求的语气。 .我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。要读出不乐意的语气 过渡：从这次对话中大家知道林园园同意把绿铅笔借给李丽了吗？（没同意）那么她们又是怎么做的呢？ 6、出示课文第四段： 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要花小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。 7、自己读读，说一说你从中知道了什么？从哪些词语中知道的？理解三个不要和连忙只画。(林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。这儿要读出她的不放心。连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求，要读出连忙答应的语气。) 这时林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。 8、指名读、小组读、师生配合分角色读。 过渡：同学们通过读三次对话，现在你们知道李丽借到绿铅笔了吗？（没有） 9、那么，林园园好不容易同意给她借绿铅笔了，李丽为什么没有接？（林园园不愿意把绿铅笔借给李丽） 小结：是呀，孩子们，李丽也看到了这一点，所以她没有接绿铅笔。同学们，林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？（使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。）理解用心、不由得等词语。她为什么要脸红？（她认识到自己错了） 4