指导学生自学教学改革学校汇报材料-常熟中学.DOCVIP

《指导学生自学教学改革实验学校》 课题汇报材料 常熟市中学课题组 汇报的内容： 一、我们的实验课题是： “教、学案一体化”教学模式的开发、应用研究来指导学生自学的教学改革 二、两年来在课题的引领下我校开展的一些研究工作和阶段性成果： 第一方面：两年来我校课题组围绕实验课题开展的一系列研究工作，把课题研究和教学改革融为一体，在课题研究的引领下积极推进教育教学的改革，取得了一定的成效。 第二方面：两年来我校教师在课题研究中总结的一些成果，主要是相关论文的撰写、发表、获奖情况和相关课题的申报立项、研究结题等。通过课题的研究工作开展，参研教师的业务水平不断提高，科研能力在提升。 第三方面：两年来课题研究的实验班级的统考成绩、竞赛成绩、自主学习能力的体现。 课题方案汇报 一、问题提出： 尽管我们在新课程的前一轮实施中进行了许多的教学改革尝试。如：运用启发式教学、小组讨论式教学、课题式教学、结合多媒体的运用的多媒体教学等等。但是我们感到在课堂教学中还存在许多问题。主要表现以下几个方面： （一）课堂上学生是主体不能很好地体现。 第一：目前的教学主要还是体现应试教育，教师在课堂上将知识点介绍完，学生通过大量的习题进行巩固，因此学生的课业负担重。学生完全处于被动接收知识，然后机械地做题巩固，学生成了做题机器。第二：目前的课堂教学过程主要还是“教师唱独角戏”、学生机械性地抄笔记，“满堂灌”现象严重，学生没有思考的余地。第三：课堂气氛单调，学生参与的机会很少，学生没有养成如何主动迎接知识的习惯，没有学会学习的方法。第四：“公开课”往往成了表演课，教师是为了表演给听课老师和专家，一堂课往往在正式上课之前都是反复操练，浪费学生的时间，影响学生的学习积极性。 （二）课堂教学效率低下。 由于课堂教学中以教师为主，教师关注的是自己的教学任务，而不是学生的学习状况，课堂教学不是围绕学生的状况而展开，学生没有学习的热情和动力，教学效果较差。教学形式和内容不能统一，教师个人各自发挥，各学科没有统一的教学规划和内容，学生只能跟着老师走，没有学会基本的学习方法，教学效果较差。 （三）学生的学习、探究、合作能力没有得到很好培养。 我们的教学目的是要培养学生各方面能力，特别是学习能力。但是目前的课堂教学普遍存在重知识，轻能力的现象，出现高分低能的想象。教学中看重的是学生的解题能力，而不是学习、探究、合作能力，教学中教师没有很好引导学生向着培养自主、合作、探究等能力的方向发展。 同时学生在“知识、能力、情感态度价值观”的发展也不和谐，能力、品质和分数不成正比。学生的发展不均衡。 在目前的教育大背景下，特别是苏州市规范办学的条件下，面对我校的教学现状，我们迫切需要进行课堂教学的新一轮革命，构建新的教学方式、学习方式。为此，我们在一年多来通过深入调查研究，走出去取经学习，请进来专家指导，反复酝酿和论证，结合本校的实际，提出“教、学案一体化”为载体的课堂教学模式，并用三年的时间进行开发、试验、研究、应用、完善，再逐步推广。 二、课题实验目标： （一）、改变教师旧的教学观念，建立现代教育思想指导下的以学生的学习、发展为中心；学生是教学的主体，教师是教学中的引导者和合作者；教学中师生平等关系；培养学生终身学习，自主、探究、合作学习的能力的课堂教学模式。 （二）、变学生的单向发展为多元发展。课堂教学着眼于学生整体素质的全面提高，使他们成为具有自主学习、自主探究、合作互助能力，具有丰富知识、身心健康、独特个性、阳光活泼和良好的行为习惯的新一代青年，来迎接新世纪对他们的挑战。 （三）、转变以知识、分数为主的教学评价机制。教学多元化，学生发展多元化，对学生的成长评价必然要多元化。变只以学生的考试成绩为标准的评价为对学生知识掌握、观察分析动手能力、合作精神、表达表演能力、精神面貌、社会活动交往等全方位的评价。而且这些评价必须渗透到平时教学的点滴中，在每一节课、每一次活动中学生在各方面的表现都及时评价。当然我们的主流是为了学生的发展，因此即使学生在某一次或某些方面有些欠缺，我们的做法是：鼓励为主，突出个性，发挥特长。 培养一批具有现代教育观念、掌握先进教育教学基本方法基本技术、具有一定教科研能力的发展型教师。教师的发展就意味学校的发展，在这样的学校中学习、生活的学生必然也会得到和好的发展。同时要让教师摆脱繁重的题海，享受教育教学带来的愉悦。 三、课题实验内容 （一）、“教、学案一体化”开发的理论基础研究 建构主义、教学最优化、多元智能、有效教学和“最近发展区”等经典教育教学理论是开展的实践研究的主要理论基础。教学目标栏：根据新课程标准，结合学生的认知水平，确定本节课教师和学生共同的目标，使教师与学生在教学与学习过程中形成强烈的目标意识。 预习自栏：本内容选取教材中基本概念、基本性质、基