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浅谈高校体育教育前景 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-01 　　摘 要 经济社会不断发展，高校教育也在逐步的进步，国家对教育问题越来越重视。我国的高校体育教育把“以人为本，健康第一”作为指导思想，在教育观念和课程设置方面不断的改进。但是在高校体育教育中也存在一定的问题，本文从问题入手，分析改革对策，探析高校体育教育的发展前景。 　　关键词 体育教育 高校体育 措施 　　当今社会的竞争不仅仅是科技和经济的竞争，也是现代型人才的竞争。人才的关键还是教育，体育教育是教育的一个重要方面，高校的体育教育有着鲜明的自身特征，要求课程的属性和课程的设置是一致的。做好高校体育教育，可以提高学生的综合素质，甚至提升全民族整体的素质。当前，我国高校的体育教育还存在着一些问题，需要我们正视这些问题。 　　一、我国高校体育教育存在的现实问题 　　（一）教育的定位不准确，学生主体地位不突出 　　目前，我国高校体育教育受传统观念的束缚，定位不合理，在教学中存在着各种问题，例如，教材的选择不符合学生的身心发展特点，课程的设置方面没有考虑到学生的兴趣，教学模式死板无法调动学生的积极性等，这些因素导致教育定位的偏差，忽视了学生在体育课程中的主体地位，高校的体育教育定位不准确是现在高校体育教学中不可忽视的现实问题。 　　（二）体育课程设置不合理，教育方法不科学 　　高校体育课程延续了传统的中小学体育教育的教学传统，形式单一，以单纯的教师课堂讲授为主；一周一次课程，在上课次数和活动时间来讲都是不充足的。目前多数高校都是在应试教育的要求下，一味的追求到课率，达标测试等，单纯的将这些标准来判断学生体育成绩的好与差。课程设置教育者主观的安排课程，五花八门的课程却没有符合学生的成长特征，忽视了学生的个性。所以这些挫伤了学生的体育热情，体育教学效果难以实现。 　　（三）缺乏关于高校体育教育的理论研究 　　我国缺乏相关高校体育教育理论的研究，理论研究力度不够。随着教育改革的不断深入，体育教育基础理论的研究不受???视，体育课基本不用教材，教学很少涉及理论，课堂教学基本为完成教学计划，目的性太强，敷衍式教育，体育教育没有长远性和理论性，实践性不够。在教育现代化的今天，高校的体育教育未能跟上步伐，轻视了理论的研究。 　　（四）体育设施落后，体育器材不足 　　近些年来，全国高校大张旗鼓的扩招，高校学生总数不断增加，需要基本的体育设施也随之增加，但是在现有的体育资源很难满足学生的要求，严重的制约了高校体育教学质量的提高。国家虽然认识到了这个问题，增加资金投入，改善高校体育场，增加体育设施，但是资源配置不合理，多集中于重点高等院校，一般普通院校并未得到改善。体育器材和场地问题，也制约着我国高校体育教育的发展。 　　（五）高校体育教育教师队伍综合素质整体不高，有待改善 　　教师在课堂中处于主导地位，教师的综合素质关系着教育的质量。我国高校体育教师队伍的综合素质普遍不高，一般都是技术性和训练型的教师。他们是在传统体育教学背景下成长起来的，专业技术比较高，但是知识不够全面，综合素质较低。这种情况不利于我国高校的体育改革，不利于创新型人才的培养。 　　二、解决问题的措施和前景探析 　　目前，我国存在着一些问题，需要我们正视这些问题，并积极采取措施，进行高校体育教育改革，解决这些问题，为高校体育教育开辟更广阔的天地。 　　（一）正确定位高校的体育教育，创新教育理念 　　高校体育教育不是为完成教学任务而设置的，根本上是为了提高学生的身体素质，促进学生德、智、体、美各方面全面发展而开设的课程。高校要正确定位体育教育，创新教育理念，坚持以人为本的原则，尊重学生，听取学生的建议，将“终身教育”的理念传递到学生中，提高教学质量，促进体育教育改革的大力发展。 　　（二）改进教育方法，科学设置课程 　　合理的教育方法十分的重要，高校体育教育要采取合理的方法，进行体育教育，重视学生的主体地位，发挥好老师的主导作用，实现双主体教学；在课程设置方面也要考虑到学生的实际情况，根据学生的心理特点，成长特征，兴趣爱好设置课程；在课程的选择上，给学生充足的空间，发挥积极性和主动性。在教育方法和课程设置方面，促进体育改革的进行。 　　（三）重视高校体育理论研究，创新理论 　　实践离不开理论的指导，正确的新型的理论指导十分的重要。国家和高校要重视体育理论的创新研究，完善体育教育理论，发展体育教育理论，为体育教育的改革提供理论基础，改变现在这种理论缺乏的现状，促进体育教育改革更好的开展。 　　（四）加大资金投入，更新和增加体育基础设施 　　体育设施的体育教学顺利进行的重要保障，满足学生体育锻炼的需要。面对高校体育教育