2011年三年级下半学期成绩分析.docVIP

2010-2011年小学3年级成绩分析报告 报告人： 1．教学背景 2．试卷分析 3．反思 一．教学背景 由于我校是英语特色学校，因此在一年级就选用了：新标准一年级起始的教材，今年我们更换成三年级起始的教材，对学生来说无疑相当于复习，也正因为如此，课堂上孩子们在对单词、句型、课文理解的基础上，加大了口语练习与语法的知识量，并兼和自然拼读方法（及低段音标），来扩充学习量。 二．试卷分析 成绩分析 ? 人数 100 99-90 89-80 79-70 69-60 不及格 总分 平均分 一班 41 6 17 8 5 3 2 3702 90.3 二班 40 7 19 6 6 1 1 3796 94.9 三班 40 9 15 9 1 2 4 3632 90.8 四班 41 12 20 6 2 0 1 3934 95.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 卷面分析 全卷由八道大题组成，由于孩子们有过两年的英语学习基础，而三年级孩子不参加统考，所以这次由校教英语研组出题，并分别从单词、词组、句型、课文理解、语法、书写等方面对学生进行了全面的测试考察。 题号 正确率 1、听录音给正确的答案打勾 96.3 ％ 2、听录音，找出正确的图片 93.3 ％ 3、听录音，圈出正确的图片 92 ％ 4、选出下列单词中与众不同的一项 89.57 ％ 5、看图连线 96.3％ 6、英汉互译 93.3 ％ 7、选词填空 97 ％ 8、连词成句 97.5 ％ 1、听录音给正确的答案打勾 考查项目：单词、词组的辨认能力 主要问题：食物和节日单词的了解 教学导向：注重基础知识、基本能力的培养。 2、听录音，找出正确的图片 考查项目：单词、词组的辨认能力 主要问题：学校用品，物品单词的了解 教学导向：注重基础知识、基本能力的培养。 3、听录音，圈出正确的图片 考查项目：单词、词组的辨认能力 主要问题：交通工具单词的了解 教学导向：注重基础知识、基本能力的培养。 4、选出下列单词中与众不同的一项 考查项目：1、课文的理解，与变通。 主要问题：1、单词掌握不够灵活，变通性较弱 教学导向：培养学生正确使用英语变通信息的能力 5、看图连线 考查项目：单词、词组的辨认能力 主要问题：对运动单词的混淆 教学导向：注重基础知识、基本能力的培养。 6、英汉互译 考查项目：1）以单词为途径进行语言信息的转换能力 2）语言的缜密性 主要问题：1）女士Ms首字母需大写 2）desk 书桌或课桌 不可与table 相混淆 教学导向： 1）注重培养学生的观察能力 2）注重对重点词汇的理解 3）注重信息的转换 7、选词填空 考查项目：1、课文的理解，与变通。 2、语法知识点be动词的用法。 主要问题：1、课文掌握不够灵活，变通性较弱 2、对人称单复数模糊。 教学导向：培养学生正确使用英语交流信息的能力 8、连词成句 考查项目：1）正确书写英语句子的能力 2）以句子运用为途径，正确交流信息的能力 教学导向：1）对学生语言技能的训练应有层次性 2）加强书写训练 3）培养学生正确使用英语交流信息的能力 主要问题：1）句子书写不规范 2）双基不够扎实 3）综合语言运用能力薄弱 三．反思 1 从测试情况反思 a.提升学生学习方法 eg. 单词的拼读、认读、记忆 句子的认读、理解、运用 b.加强对学生非语言目标的训练 eg. 不会审题 不按照题目的要求答题 选单词 排顺序 写字母 答题时缺乏必要的细心、耐心 2、从今后的教学方式反思 A 关于语言能力的培养： 单词、句型的教学要注重培养学生在不同语境中综合运用语言的能力。 多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。 B 关于思维能力的培养： 注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。