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遗传和变异说课
遗传和变异现象
上杭四中 王春雨
教学理念
以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.
一、教材分析：
在生物圈中生命不断延续和发展是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。
人们认识生物遗传和变异的实质及规律，总是从性状的遗传和变异现象开始的。
二、学情分析：
八年级的学生从未学习过遗传学，相关概念较为抽象。
而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、归纳的能力。
三、教学目标：
知识目标：
能力目标：
情感目标：
重点：
难点：
教学策略
1、教法：启发式总结教学法
2、学法：实物观察 实验探究 合作学习
3、教学媒体：多媒体课件 实物、图片
四、课前准备
课前指导学生做好对各自性状的自我观察。
几个苹果 几幅人、动物的亲子图片 多媒体课件
五、教学设计
1、从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课
1）性状的学习
2) 相对性状
3) 遗传和变异现象
2、课堂小结，全面理解内容，形成知识网，提升能力要求
3、精讲多练，巩固知识，提高动手能力
六、板书设计
一、性状：生物的形态特征和生理特性
二、相对性状：同一生物同一性状的不同表现形式
三、遗传：亲子之间的性状相似性------副板书，多个例子
四、变异：亲子之间的性状差异-------副板书，多个例子
教学评价
从有趣的遗传现象入手，
通过对实物、图片的观察以及活动的探究过程中，将本节难点内容加以突破，
七、教学反思
本节课主要的理念
在语言提示或问题引导上把握学生的思维
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