单向、双向沟通实验9.pptVIP

* [培训游戏]: 单向、双向沟通实验 一、目的： 1．藉参与证验双向沟通的良好功能。 2．探索在家庭、社交和工作环境中的沟通运用。 二、一般说明： 1．团体大小：不限制。 2．时间：约四十五分钟。 3．教材： （1）海报纸和彩色笔。 （2）每位成员发给两张白报纸和一枝铅笔。 （3）给示范者一份图一与圆二的圆样。 4．场地：让每位成员均能面对示范者坐着的房间，万一有困难，那只要能看到彼 此即可。 三、实施程序 1．领导者藉讨论，谈谈沟通内容、方向、纲脉或干扰方面的因素剖析。 2．向团体解释将下列练习让大家参与，以证验沟通的方向。 （1）领导者选一位示范者以及一或两位的观察者。提示每位成员拿出备好的一枝 铅笔和两张白报纸，并请他们将一张标明圆，另一张标明圆二。 （2）向团体说明，该示范者将告诉大家如何画一组方块圆形。所有成员只要按示 范者的说明在图一的纸上，画出正确的方块。且每个人不仅不能问问题，也不能 将听到的作任何反应，默默地跟着示范者说明画出方块。 （3）示范者可先研究一下图一的方块排列（约2分钟）。 （4）批示观察者记录示范者或成员的行为和反映。 （5）领导者预备下列三种画在海报纸上的表。 （6）领导者请示范者背向团体或站在幕后，然后开始进行，提醒他告诉团体成员 尽可能画出又快又正确的方块圆形。也再度提醒团体成员不能问问题。 （7）将示范者完成说明所花费的时间，记载于表三的图一内。 （8）每位成员估计他可画出的方块数目，统计后记入表一上之「告计」栏内。 （9）第一阶段的经验再重复，但略有些修正：示范者使用图二、面向团体，且被 允许反映团体成员的问题，并衣成员使用标明图二，面向团体，且被允许反映团 体成员的问题，并请成员使用标明图二的白报纸。 （10）领导者将成员在第二阶段所估计画出的方块数统计 入表二。然后，将表一 和表二的数字为图一和图二求出平均数，再将平均数记入表三。 表一（给图一用） 表二（给图二用） 0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 正确 估计 数目检查 正确 估计 数目检查 表三（总计） （12）领导者统计成员所画出正确的方块数目，记入表一和表二的最后一栏。再 就这些资料算出图一和图二的平均数记入表三上。 3．领导者领导大家作时间、正确性、结果信度的讨论，以及回家运用与经历的 探讨。 4．观众报告整个过程的观察,并让团体讨论第一阶段所产生的沟通情形和意义。 注： 1．可用于团体形成初期，强调双向沟通的重要性。 2．领导者须先自我温习沟通理、意义及阻扰因素等等文章较妥。 图一：单向沟通 指示语：研究下列一组方块。请背对团体，你将指引他们如何画出此图形。从最 上面的方块开始，再描述每个方块间的关系，并指出每个关系的特点去连结下一 个。不准问问题。 正确平均数 估计平均数 费时 图二 图一  图二：双向沟通 指示语：研究下列一组方块。请面对团体，你将指引他们如何画出此图形。从最 上面的方块开始。再描述每个间的关系，指出每个关系的特点去连结下一个。回 答所有的问题，必要时可重复。