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有关学校武术教育问题研究 　　摘要：作者针对学校武术教育问题做了一些理论和实践的探讨，内容主要当下学校武术教育存在的问题，并对改善学校武术教育的对策进行了全面的介绍。 　　关键词：学校武术 教育 问题 　　中国武术是饱含中国传统文化内涵的民族传统体育项目。中国武术进入学校教育，从某方面说，无论对于武术还是对于学校教育，都是一个巨大的进步。在武术正式进入学校教育的这近百年时间里，两者互相促进，共同提高。而时间越到现在，人们对学校武术教育的关注也越来越大。随着现在这个各国家民族文化互相冲击交融时代的到来，人们才更进一步认识到，以往的学校武术教育存在着重大的问题[1]。 　　1、当下学校武术教育存在的问题 　　1.1学校武术教育的学科定位错误 　　武术作为身体教育的重要内容，历来被纳入到学校教育的体系当中，但长期以来，由于我们对武术理论研究的忽视，始终没能给中国武术一个准确的学科定位，而是机械地套用西方体育的评价体系作为评价中国武术的唯一标准。一个世纪以来，中国武术教育的发展始终捆绑在西方体育教育的模式下，导致其越走越远，缩减了武术原有的丰富的文化内涵[2]。 　　今天的学校身体文化教育几乎全面被西方身体文化所垄断。不论是教育教学理念的形成，还是教育教学内容的选择，传统的民族文化在其中所占的份额越来越少，越来越弱化。作为中华民族身体文化的代表———武术，不论是小学，还是初中、高中的教材体系中，仅仅只是众多“身体运动”项目中的一个项目，学生接受武术教育的时间往往只有几个小时甚至更少；当下的体育教师，所拥有的一切身体文化的知识、技能储备已经是完全西方体育化的程式。因为，他们在接受师范教育过程中，只有短短的54、72个学时，用来学习、体悟“博大精深，源远流长”的中国武术。学校武术“学生喜欢但无人愿意学”，“教师愿意教但无人可以教、教不好”的现状仍在持续。 　　1.2学校武术教育内容狭隘 　　长期以来，中国武术教育过多地关注新武术，将不断翻新的新武术作为教育推广的重要的、甚至是唯一的教育内容，而极大地冷落了传统武术???发展。由于追求体育教学目标的实效性和传播推广的简单性，武术教学内容逐渐被缩减，统编为更简单的基本动作和组合，青年拳、24式太极拳、三路长拳和初级的器械套路等。传统拳种被淡化，学校武术教育形成了单一化、标准化、统一化的局面[3]。近20多年来，我国武术的振兴是以竞技武术的发展为先导的，竞技武术的目标是走向“国际赛场”。学校武术在竞技体育的主导之下成为培育后备人才的基地。规定套路成了武术教育的全部，进入学校走向大众的武术变成了简单化的竞技武术。由于“多年来我们理论上未能有效地区分开竞技武术与学校武术的差异，实践上也多以武术训练法代替武术教学，而形成了‘基本功→规范化套路’的教学模式”。至此，学校武术的内容被削减，传统武术退位于幕后，成为陪衬。 　　1.3学校武术教育中专业武术教师缺乏 　　武术教师对于武术在学校的普及、推广和发展至关重要，但是长期以来，在学校教育中却忽略了对武术教师能力的培养，不具备过硬武术教学实力的武术教师充斥了课堂，一些专业的武术教师由于各方面因素被拒之门外。“简单说，客观上条件有学生、有武术教材、有教学条件等相关因素，而主观上体育教师不具备武术特长或武术教学能力，使得我国学校武术教育几乎处于名存实亡的现状，这是不争的事实”。 　　2、改善学校武术教育的对策 　　2.1改革考试制度 　　考试并非应试教育的专利,也是素质教育的必需。建议改革体育考试内容,设立武术项目,体现民族特色,有力地调动广大学生的习武积极性。武术课的考试也应改革只注重套路技术的考查,而忽视理论知识的掌握、实践能力的获得与创新能力的培养,应确定多维度、符合素质教育要求的考试内容,促进学生全面发展。 　　2.2加强宣传 　　“武术属于体育,又高于体育”，许多国家的人民都已认识到武术在健身、养生以及了解中国传统文化中的价值,太极拳风靡世界已充分证明了这一点。然而在国内,特别是在普通中小学，武术并没有得到应有的重视。有关部门应加大宣传力度，使人们了解武术在全面提高国民素质中的作用,以学校为重点,使广大学生在受教育阶段,就能较全面地了解武术这一优秀民族传统体育项目,强化他们对优秀民族文化的继承意识,这对于新世纪武术事业的发展,乃至整个中华民族的伟大复兴都将有极其重要的意义。 　　2.3加快师资队伍建设 　　发展学校武术归根到底要靠广大教师,提高师资水平是解决问题的基本保证。应经常组织中小学的体育骨干教师参加“武术培训班”,提高他们的武术理论水平,并将一些简单、易学、便于推广的内容,通过他们普及到各级中小学。体育院校的武术教学也应及时进行改革,不能仅囿于提高学生自身的技能,而应注重培养他们的武术教学能力与自学能力。