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外交关系的突破 教案 【本课课题】：外交关系的突破 【课时计划】：1课时 【授课对象】：高一学生 【设计理念】：历史学习是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解的过程，同时也是学生主动参与、学会学习的过程。通过历史学习，从而使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感 。 【教材分析】： 教材地位：今天的中国是历史的中国的发展，学习有关中国对外关系的历史知识，不仅有益于全面认识我们民族的历史文化，同时也有益于我们更深刻的了解今天中国的国情。是人民版高中历史必修一专题五的第二课，从内容上讲，本专题的三个阶段的关系可以揭示为：50年代打下基础，70年代取得突破，80年代进行调整。第二部分《外交的突破》恰恰在时间顺序上和逻辑关系上都是承前启后的一节：新中国成立后，五六十年代推行社会主义和平独立的外交新政策，并逐渐在国际外交舞台上崭露头角，以此为铺垫，经过长期的努力，我国终于在七十年代迎来了外交上的新突破。 内容分析：本课主要分三个子目，三大突破，主要包括重返联合国、中美关系解冻和中日邦交正常化，其中中美关系解冻是三大突破的关键。70年代中国外交实现突破，有利于亚洲与世界的和平，从而为改革开放新时期的外交提供更好的国际环境。 【教材目标】： 课程标准：依据课程标准对本课的要求，同时结合《浙江省普通高中新课程（实验）历史学科教学指导意见》的教学要求和学生实际对教学目标进行分解和重新整合。 本课目标： 1、知识与能力：简述新中国恢复联合国合法席位的背景、经过及其意义；了解中美关系正常化进程、中日建交及其影响；理解中美、中日关系改善的原因。感受新中国国际地位的不断提高，培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。 2、过程与方法：掌握历史学习“三步曲”（了解-理解-见解）。粗读、精读，快速浏览，圈点划批，提高阅读能力。阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史。使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义的基本分析方法。锻炼学生获取历史信息的能力；通过小组讨论等方式探究中国恢复联合国合法席位的历史与现实意义以及中美、中日建交的重要影响，培养学生对历史事实的归纳、概括、分析和综合的能力。 3、情感态度价值观20 世纪70 年代中国外交取得的重大成就的学习，认识中国国际地位的提高并积极参与国际事务以及发挥的作用越来越大，明白“中国需要世界，世界需要中国”的道理，进一步形成开放意识。 【教学重难点分析】： 重点: 中国重返联合国的原因、意义 难点：中美关系的解冻的原因及影响。 【学情分析】： 年龄特征：思维活跃，好奇心强，敢于提出自己的不同意见，易于接受新事物。 思维特点：感性认识较强，理性认识较弱，因此要注意通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。 学习状况：本堂课的知识在初中的思想政治课中曾有学习，但学生掌握情况并不乐观。高中学生对风云变幻的外交应该有相当的兴趣，年轻的心更乐于分享、体验我们国家一步步走向世界，为国际所公认和尊重的自豪，所以本单元是容易激发起学生的学习热情的；而经过九年的学习训练，学习的方法也应该有初步掌握，而且大部分高中学生对网络都不会陌生，要组织探究、合作、自主的学习也相对比较容易实现。 【教学分析】： 教法：情景教学：影视资料、走进历史、感同身受 课堂讨论：生生合作，师生交流，引导学生主动探究，发表见解。 读书指导：快速阅读和精读细读，圈点划批。 学法：自主学习法，合作探究法； 教学工具：多媒体、图片、视频。 【教学过程】： 一、温故知新，导入新课： 师：同学们，在上一节课我们已经讲过了50年代新中国初期的外交政策和成就，在50年代中国坚定的推行和平的独立自主的外交政策，与许多国家建立外交关系，摆脱过去的屈辱外交。但是以美国为首的资本主义国家仍然对中国实行封锁孤立政策，到了70年代，中国外交有有了哪些新发展呢？这就是今天我们要学习的内容。首先，老师请问大家一个问题，本课课题是什么啊？ 生：外交关系的突破 师：是的，那么这里所指的突破，有几大突破呢？分别指什么呢？那今天我们就来看看70年代的中国外交上到底突破了什么。 二、 师生合作，突出重点： 重返联合国 提供视频 视频：关于中国重返联合国艰辛之路的视频一则 师: 首先我们来看一段有关中国重返联合国的视频。看了刚刚的视频，大家有什么感受呢？ 不知道大家有没有发现，我们视频中强调的一直是“重返”“恢复”这样的字样，那么中国在联合国的合法席位为什么是“恢复”而不是用其他如“加入”之类的提法? 你认为恢复的主要阻力是什么? 请同学们讨论一下。 师：其实中国是联合国创始者，也是五大常任理事国之一。1945年，中国代表