关爱--开启心灵之窗.docVIP

关爱－－开启心灵之窗 爱是人们普遍存在的一种心理需求，小学生显得更为明显。而师爱不仅是教师道德情感的核心，更是一种巨大的教育力量。古人云：“亲其师，信其道。”对于小学生，教师对他们的爱既是“亲其师”的先决条件，又是学生接受教育的桥梁。 我们班小敏不是那种人见人爱的女孩，而且开学第一周我就发现，她是一个不太合群的女孩。再说到了六年级的女孩是一般都开始比较注重自己的穿着打扮了。平日不说，就是在星期天她也总是穿着那身早已腿色泛白的校服。开学第三周学校就组织全校同学到深圳科技基地参观，全班只有她没有交钱，而是让她的弟弟带来一张请假条。平时，我还发现小敏在班上几乎没有知心要好的朋友。我去翻她过去的档案，从四年级开始班主任给她的评语总是：学习成绩中等偏下，性格忧郁孤僻，较少与其他同学交往等。凭着做了多年班主任的经验告诉我，小敏身后一定还有我还没有了解到的一些情况，我决定对小敏家进行一次家访。 一个星期六的下午，我来到了小敏家。小敏妈妈接待了我。从小敏妈妈的交谈中我了解到，小敏一家四口，姐弟妹都是靠她们妈妈开一爿小店维持生活，日子过得紧巴巴。父亲在三年前的一场车祸去世了。母亲每天要打理小店生意就已经够呛了，再加上生意越来越清淡，那里还顾得上教育孩子。“我能让她们几个上学就已经不错了。起初，我还想让小敏别念了好帮帮我，可这孩子实在太小，她也吵着要念，唉……”我怀着同情又无奈的心情离开小敏家。我知道，生活在这样的家庭，小敏有的是自卑，那里能和其他同学比。（我班同学大都是富裕户）何况她现在还随时面临着失学。但是我还是决定亲自找小敏谈谈，尽管我也无法从经济上给予她更多的帮助，可贫困也不是孩子的错啊！我不能让贫困的阴影一直笼罩一个仅仅只有十三岁的孩子。她还有很长的路要走，最起码我要让她有一个健康的心态去面对以后的学习、生活。在一节自习课里我找来了小敏，我们来到操场的草地上。小敏还是不太敢说话。我问一句，她至多答一句。第一次谈心让我发现小敏她把自己封闭得很紧，有一种不让人靠近的感觉，她太孤僻了。为了让本班同学接纳小敏，我为此专门召开了一个班委会，把小敏的家庭情况告诉给这几个班干部，得到了班委成员的同情，他们纷纷表示要帮助小敏。首先我要求班委成员要主动去接近小敏与她交往，同时也告诉她们要注意方式，不能伤害到小敏的自尊，不然，她会更感到自卑，因为女孩子对这些方面太敏感了。暗地里我又找班上的几个很懂事的同学，叫他们号召本班同学要买学习和生活用品时尽可能去到小敏家小店去买。 两周之后，我又找来了小敏，我给她谈了很久，让她懂得了贫困不是我们的错，也不是妈妈的错，谁的一生中都难免会受到挫折，只不过是她的挫折比别人来得早些。这次交谈，虽然小敏也没有说什么话，但从她的眼神里我感觉到她在慢慢地接受我。在班上同学的热心的帮助下，与小敏交往的同学也越来越多了，其间还有男同学。第七周我又来到小敏家，她妈妈热情地接待了我。当时小敏也在家还主动地给我倒茶。她妈妈告诉我，这段时间的生意要好些。（班上同学大都到她家店里买东西）我们没有谈孩子的学习，而是拉家常。但我觉得谈得很愉快，从小敏小时候进幼儿园开始聊起。小敏也一直依偎在她妈妈身边，说到她们爸爸时她们娘俩都哭了。“老师呀，她爸在时小敏她不是现在这样的，不仅懂事，而且很活泼，还参加过学校的文艺队表演。可是我一个女人家又有三个孩子……” 期中考试后，小敏的成绩进步了很多。更让高兴地是在老师同学的鼓励下，她越来越乐意参加各科的实践活动，她也渐渐融入到同学中间去了。看到一个活泼可爱的孩子快乐着，我能不快乐吗？