中学语文青年教师素养现状及作为.docVIP

中学语文青年教师素养现状及作为 　　当前中学语文教师的专业素质状况令人堪忧，尤其是不发达地区中小学语文教师素质参差不齐。这种良莠不齐的状况严重影响了新时期对学生素质教育方向的培养。 　　现状一：部分中学语文教师教育观念滞后、科研能力差。 　　此状况在教学实际中有许多表现。观念方面，很多教师的教育观远远滞后于时代的发展，不能适应新形势的要求。对于新出现的教育理念，不是积极思索其合理性和科学性，而是排斥、恐慌，视其为洪水猛兽，认为这些新出现的理论毁坏了既定的教育模式，说到底其实是害怕改革，闭关自守的守旧观念造成的。学术方面，很多语文教师更是怀抱大纲手持教参，一切讲课内容，一切教案设置全都为一个目的――考试，至于似乎与考试没有直接关系的教育论著，学术专著等，从来不会浪费时间去读，去研究。 　　现状二：部分中学语文教师知识结构陈旧、教学模式单一。 　　这种现象产生的根源。其一，传统的教学方法过死，满堂灌、注入式的现象基本上没有改变；考试方法和考试内容引导学生死读书本；对学生的评价主要以课程考试分数定优劣，等等，束缚了学生的创新意识和创造能力。语文本来应是最能激发想象力和创造力的，却也都被标准化了。其二，教师合格率参差不齐。尤其在一些边远地区的学校，至今仍有大量既未接受过科班教育又不懂教学方法的外行充斥着学校的舞台。 　　作为一名青年语文教师，我认为现在应具备的最重要的素养有：善于启发学生思维、文学底蕴深厚、重视学生参与、教育观念与时俱进、教学方法时有创新等五个方面。 　　因此，我觉得作为青年语文教师应具备的最重要的五个素养是： 　　（一）要有现代语文观 　　语文观具体体现在教育观、教学观和学生观上。 　　一个优秀的中学语文教师首先必须具有现代的教育观。语文是最主要的交际工具，也是最重要的文化载体，这是中学语文教学大纲对语文性质从横向、纵向切入实际生活的最精当概括。语文是“交际工具”，是人们一时一刻也离不开的一项生活本领，这决定语文学科再不仅仅是作为书斋中的一种学问，而是与现实社会有着千丝万缕的联系一门基础学科。语文是“文化载体”，是传承文明的一个纽带，这决定语文学科是无限的过去与无限的未来中的一个点。无限的过去赖它以发展，无限的未来赖它以开拓。“交际”和“文化”本身都是动态的，也都是无限深邃博大的，语文学科必须与之完全相适应。这样，语文教师就不仅仅是课堂上的一个传道授业者，而是现实与历史交叉点上的一座灯塔。因此，语文教师既要有现代的思想意识，又要涵容历史文化，于“交际”之“形”中传“文化”之“神”。 　　其次，是要具有现代的教学观。高中语文教学的目的是全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。中学语文要在教的程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。其实，教育的目的在于解放人，在于使学生成为一个个精神强健的个体。只有先“立人”，然后才可“立国”。如果我们的受教育者丧失了个性，丧失了创造力，也就谈不上现代化，更谈不上民族的振兴。语文教师的任务是引导、而决不是也不应是灌输。解放学生，培植学生的个性特长，这也是在解放语文教师自己。语文教师不是智能机器人，也不是道学家，而是学生品质发展的助力器。泯灭学生个性，限制学生特长发展，这种错误观念和做法必须彻底纠正。 　　其三是要有现代的学生观。学生教育的主体，要完成教学任务实现教学目标，语文教师同其他教育工作者一样需德才兼备，要拥有一颗师心，诲人不倦；对学生进行语文教育要不辞劳苦，不怕劳神。这首先体现在对学生的热忱上。对品学兼优的学生要充满热忱，对一般的学生或者“差生”同样需要热忱，要做到有教无类。这种诲人不倦的精神还体现在对学生兴趣、习惯、态度、能力和性格的了解上，以及对他们的学习、生活、娱乐和休息的关怀上。 　　以上谈到的是中学语文教师的观念的转变。观念是停留在理论上的，而实践中还会面对许多具体问题。因此，中学语文教师还要高度重视自身修养，以适应高标准的语文教学需要。 　　（二）要有现代职业素质 　　教师素质是决定教育成功的重要因素。一个合格的中学语文教师首先必须有良好的职业道德的积极的个性修养。 　　教师的品格首先是人的品格，教师不仅要向学生传授知识、培养学生能力、发展学生智力，而且还要对学生进行思想品德教育，这就要求教育者本身是思想先进、道德高尚的人。教师德才兼备，才能给学生的全面发展以榜样的力量。 　　中学语文教师还要有良好的治学品质。对学术问题是一丝不苟还是不求甚解，是求真务实还是马马虎虎，将直接影响到学生的治学品质，要养成学生良好的语文学习习惯，这很大程度上取决于教师的培植和