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从发展角度看高校实验技术队伍建设 　　摘要：本文结合我国高校实验室建设的历史与现状，提出高校在建设专职实验技术队伍时，必须充分考虑高校实验室和仪器设备的现状，不能按照老的思维，回到20世纪80年代专职实验技术队伍的管理体制上去。21世纪我国高校实验技术队伍建设必须走少而精的路子，实验室的事务性管理工作应交与专职实验室管理人员，仪器设备的维修工作应交与仪器设备供应商或专业厂家，仪器设备的使用权应交与从事教学科研的教师，同时聘请若干高水平的具有很强科研背景的教师作为实验技术专家，参与实验室与仪器设备的管理工作。 　　关键词：高等学校；实验技术队伍；队伍建设；新思维 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0009-03 　　对综合性大学和理工类高校而言，实验室和仪器设备是师生进行实验教学、科学研究和社会服务的重要硬件设施，是培养创新型人才和工程技术型人才不可或缺的要素和保障条件。实验技术队伍建设对我国高校的人才培养、实验教学、科学研究和社会服务等工作的正常开展发挥了重要的作用。随着我国经济建设的腾飞，国家和地方政府投入大量的经费用于高校的实验室建设，购置了大量仪器设备，使得我国高校的实验室仪器设备水平迅速赶上甚至超过了国际水平，仪器设备的量与质都发生了根本性的改变。如何在当前高校实验室仪器设备迅速增加，仪器设备的档次快速上升，各级政府部门和高校领导非常重视科学研究的背景下，加强高校实验室管理和实验室技术队伍的建设，充分发挥高校实验室和仪器设备的优势，更好地开展人才培养、科学研究和社会服务，已经成为各级部门十分关注的一个热点问题。根据我们的文献调研，绝大多数文章从高校实验室对高校教学科研和人才培养等的重要性出发，认为高校应该重视实验技术队伍建设，制定相关优惠政策，保持实验技术人员队伍的相对稳定和可持续发展，发挥实验教学在人才培养和科学研究中的重要作用[1-12]。我们根据我国高校实验室发展的历史和国外高校实验室技术人员的配置情况，认为现阶段高校要做的不是简单地保持实验技术人员队伍的相对稳定和可持续发展，而是要根据我国高校实验室和仪器设备的变化情况，用新思维和发展的眼光探讨我国高校实验技术队伍的建设问题和解决办法。 　　一、高校实验技术队伍建设必须转变观念 　　学者对于高校实验室实验技术队伍建设中存在的问题，可谓智者见智，仁者见仁。大多数文章普遍认为高校对实验技术队伍建设重视不足[1-12]，主要体现在高校的实验教学被当作理论教学的辅助和补充，实验技术人员在高校中的地位得不到重视等。本文作者于20世纪80年代初期作为实验技术人员进入浙江大学中心实验室工作，作为过来人，对上述情况有深刻的认识与感受。但是，与大多数文章的观点有所不同，我们认为我国高校各级领导对实验室建设还是非常重视的，问题在于不能简单参照20世纪80年代初期的方法来建设高校的实验技术队伍。20世纪80年代，可以说是我国高校重视高校实验室建设和实验队伍建设的时期。这主要得益于当时的世界银行贷款购置了大批高层次的仪器设备和后续的“211”、“985”建设。高校领导十分重视实验室建设，大多数国内知名的高校都建立了测试中心、计算中心和中心实验室等实验平台，并把相当数量的1977、1978级优秀毕业生留校后安置到实验技术岗位。这一举措使得我国高校的实验室建设得到飞速发展，同时培养了大批高水平的实验技术人员。但是，随着各级政府多年持续不断的财政投入，高校办学条件逐步得到大幅改善。目前，我国高校的实验仪器设备等硬件设施不但数量众多，而且仪器设备的档次也赶上了国际水平。在这种情况下，简单地要求高校管理层继续按照20世纪80年代初的模式去建设实验技术队伍是不现实的。因此，高校实验技术队伍的建设必须考虑转型，以适应高校实验室建设和发展的要求。 　　二、仪器设备的智能化使得对专职实验技术人员的要求降低 　　现代仪器设备迅速向自动化、智能化方向发展。随着单片机、存储器、程控逻辑单元等集成电路在仪器设备中的大量应用，特别是计算机技术在仪器设备中的应用，使得仪器设备越来越自动化甚至“傻瓜化”。仪器设备使用人员不再需要具备仪器设备相关的硬件、软件知识就可以很好地使用仪器设备，使得高校的教学和科研对专业实验技术人员的需求下降。另外，由于现在的仪器设备大多使用了智能化程度很高的集成电路以及单片机和计算机，加上仪器设备供应商不提供详细的电路图，实验技术人员在仪器设备维修方面几乎已经没有发挥的余地。上述两个因素使得专职的实验技术队伍的“生存”出现危机。这与我国的家用小汽车的发展趋势是相似的。20世纪七八十年代的司机各个都是汽车专家，需要具备各种专业知识，大多数司机都能给汽车进行一般的维护保养。但是，到了现阶段，随着家用小汽车的普及和智能化以