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关于中学作文评批与教学思考 　　摘要：我们一直在讨论该怎么教学生作文，也往往忙于应付一场又一场的作文考试。但是，我们很少想到作文考试与阅卷以及平时作文批改与作文教学的关系。考试是指挥棒，作文考试也决定或者说影响了作文教学。如果作文考试出现了偏颇，那么我们的作文教学就会受到很深的负面影响。所以，我们必须思考关于作文考试、作文评分、作文批评这些看似是作文教学之外而其实关乎作文教学命运的事。 　　关键词：初中语文；作文教学；作文考试；教学反思 　　有人将考试比喻为教育的指挥棒，诚然如此，考什么在很大程度上决定着教什么。对于语文作文教学来说，考试是教学的风向标，阅卷则是刀斧，通过削砍来指导和修正学生的作文写作。通过阅卷给分，表达教师对作文水平优劣的认可，有助于加深学生对写作的认识，实现作文教学的各种理想。其实，不仅仅是在考试中需要对作文进行批阅，在平时的作文训练中也应同样如此。教师对某类作文的偏爱以及对每一篇作文的批评都会对学生的作文写作形成看不见的影响，直接影响到学生对作文的认识，可见教师对作文的批阅引导着学生作文的努力方向。但是，从作文考试的出题到作文阅卷再到平时的作文练习，很多教师都是盲目地依据头脑中早就有的评分标准来评分，却从来没有想过为什么要看重这一点，而又为什么要忽视那一点，为什么这类的就要多给分，而另外一类的则要少给分。 　　作文考试和批评直接影响着学生作文，从这一点来说，作文批评在作文教学中是个至关重要的环节，所以，我认为有必要对有关作文考试、评分和作文评价方面的种种问题进行深刻的反思，并希望这些反思具有积极意义，以便指导学生的作文，使他们能够尽情展露自己的才华，舒展自己的个性。 　　一、作文题目到底考的是什么 　　这是我经常想的一个问题是，考试的作文题目是以什么为原则的，是要“考住”或者说“难住”学生吗？面对给出的材料或者题目，一些学生举棋不定，很难正中出题者的下怀。作文考试设置审题障碍有无必要？作文题考察的到底是学生的分析判断推理归纳概括这样的逻辑能力呢，还是谋篇??局行文修辞感情抒发这样的写作能力呢？如果是前者，那我们应该设置陷阱，让学生们冷静辨析，然而，我认为作文就是作文，我们要看到的是学生的写作水平，是他们能否用自己的笔描述出他们的生活、他们的梦想、他们的情感。我们是想通过某一个特定的题目，看他们的那支笔是否灵活好用。所以，我认为，好的考试题目应该能够激发学生写作的欲望，应该让他们有写作的冲动，并且能够充分发挥他们各自的特长。这才是好的作文题目，设置了障碍的，故作神秘高雅的只适合去出行测和政论的题，而不是中学作文。 　　二、主题到底应该占多少分 　　虽然在评分标准中，主题只占了少量分值，但阅卷老师对于不合己见的观点，往往就大降其分。阅卷老师过于偏颇，以自己为是，而他人为非，一看题目就猜测主题，然后就发火，给一个很低的分。而教师认为给分低是有原因的，一个原因是作文跑了题，另一个原因是学生作文时主题不对。这又回到了第一个问题上去了，出题者拿着一片树叶就让你写作文，他心里想的这是春天，可是，一片树叶实在是个复杂的意象，他不能强迫别人和他有一样的想法。出题者用一份材料来确定主题，而且还假装仁慈宽厚地说“根据看到的材料，展开合理的想象作文”，却私底下预设了想象的思路。想象是多维没有方向的，每一个人都会根据自己的生活经历、社会阅历、情感经历来展开想象，得出的结果怎么能相同呢？考试作文出题者却无视于此，一定要用主题来限制学生。 　　我以为我们应该更多地把注意力放在诸如修辞造句、感情抒发、观点表达、行文布局等这样写作本身的问题上，从这里判断学生的写作能力。在主题上过多的关注，很容易让我们的眼光偏离了写作本身。 　　三、作文的得分是绝对分数还是相对分数 　　我认为，绝对分数是指严格按照评分标准而给出的得分；相对分数则是指在某一次考试中，所有的作文构成一个参差的数字系统，是每一篇作文在与其它作文的比较中得出的分数。绝对分数需要评分者具有比较高的文学修养和比较敏感的文字感知能力，只有这样才能衡量出一篇文章的真实水平，它的弊端在于难以避免主观情感的影响。相对分数是在与同场作文的比较中得出的，体现了考试竞争的公平性原则。总体好于上一篇作文的，那么，它的得分就应该高一些，总体不如上一篇的得分就要低一些。实际上很多学生的作文水平都相当，偶尔有优秀的，就要多给分，从而显示出他的优秀来。 　　四、作文评分是找缺陷减分还是找优点给分 　　这一点在日常的作文教学中尤其值得思考，教师给分是盯着缺点批评还是找到闪光点表扬呢？作文批评应该鼓励闪光点。作文是件很奇怪的事情，如果你夸某一个学生善于运用比喻，那么他会在比喻上非常用心。写作总是难以避免缺点的，中学生的作文更是如此，如果用批评来指点的话，往往使学生不敢下笔，对作文含有