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创建“尊重生命”学校文化 　　小学阶段，是学生一生成长过程中理想、信念、价值观行程的起始阶段，也是行为养成的关键阶段。随着基础教育课程改革的大力推进和素质教育的深入实施，学校文化建设正成为优化学校教育环境，培养学生良好素养和高尚价值追求，有效提升基础教育质量、促进学校发展的关键。 　　学校文化是一所学校区别于其他学校的重要特征，是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校现代化程度的重要体现。它是学校的价值观和精神追求，就象每个人内在的价值观、精神追求指导、决定着他的言行举止一样，学校文化指导、决定着学校的方方面面。我校与百年名校北京实验二小联合办学，2009年9月1日正式成立，在筹建的过程中“尊重生命”的学校文化已经成为了学校一切工作的精髓：创建一流优质学校、强化管理机制、增强学校核心竞争力，我校把师生生命的潜能得以释放做为实现这一切的载体。 　　学校文化涵盖着：精神文化、物质文化、行为文化、制度文化等几个方面。下面分别从这些方面做研讨。 　　一、凸显学校文化之精神文化—— 做好“爱的生命教育” 　　精神文化是学校文化的灵魂，是学校一切工作和行为的理念导向，是一种激励和凝聚全体师生的精神力量。精神文化的建设应以培育学校价值观为核心，以实现共同愿景和体现学校精神和学校形象为目标。“爱的生命教育”是我校精神文化的核心，通过精神、物质、人三大载体，引领学校全体师生实现共同的价值追求。 　　精神载体——形成独特的生命教育思想。我校将办学理念确定为“以爱育爱”，将办学目标确定为“培养具有诚信之德、好学之功、多才多艺的未来人才”，将办学特色确定为“弘扬传统文化、培养创新精神、实施爱的生命教育”。 　　物质载体——创造承载生命教育文化的物质“符号“。学校文化形象是精神文化的外显体现。师生共同创作了体现“以爱育爱”教育理念的校歌《爱的放飞》。 　　人的载体——教师树立以人为本的生命意识。生命教育的主旨在于生命的觉醒。因此，只有提升教师的人文涵养，才能用思想碰撞思想、用情感融汇情感、用智慧点燃???慧、用生命唤醒生命，才能获得学生的发展。我校教师尊重儿童的生命价值，树立“以学生为本，为学生一生发展负责”的教育观念。 　　以“爱的生命教育”为核心的精神文化体系，在潜移默化的氛围中形成学校共同的价值追求，引导师生共同实现学校教育“育人目标”和真正价值，学校共同体和其中每一个个体的生命都处于舒展的状态，趋向明亮与辉煌。 　　二、建构学校文化之物质文化——把“尊重生命”做到位 　　马克思指出，环境和自然是“人化”的产物，人是通过创造、建构环境和自然，并把自己的生命力量对象化到其中，来确证自己，并直观自身，触动心灵。进行学校的物质文化建设要浸润人的情致，濡染人的品格，体现学校的教育思想和观念，使其成为精神象征，潜移默化的对师生进行品性的熏陶和塑造，使人和环境保持和谐一致。这就是文化的力量。 　　我校进行物质文化建设时以“尊重生命”为核心，从孩子的特性和视野出发，处处体现以生为本的特性，结合我校楼群错落有致、色彩明快、充满现代气息的特点，确定了“自然-恬静-和谐”的物质文化建设主旋律，使校园处处充满灵动的生命力。 　　三、打造学校文化之行为文化——全力塑造“爱的情感” 　　学校行为文化是学校师生在教育教学过程中产生的活动文化，是学校作风、精神风貌的动态体现，是学校价值观的折射。假如没有了行为文化，那么学校文化就象雕塑，缺少了生机。当学校中的每个成员逐渐达到共同接受、认同并遵守学校的价值观时，学校教育的基本要求和办学思想才真正内化为学校师生的思想观念。 　　在我校打造行为文化的过程之中，以“爱的情感”为核心，注重行为主体中教师文化、学生文化和家校文化的融合，构建一个爱的家园，使每一个行为主体都得到生命的尊重与发展。 　　（一）和谐发展的教师文化是学校行为文化的核心 　　教师文化代表教师群体共性的价值取向和职业行为特征，并成为维系教师团体的一种精神力量，它决定着学校及其师生的发展方向。我校教师是从13所学校抽调来的优秀力量，每个人身上都带有原学校深刻的印迹，为打造具有凝聚力的精英团队，我们将“和谐发展”确立为教师文化的核心。 　　（二）个性彰显的学生文化是学校行为文化的标志性领域 　　学生文化是学校文化最显著也最有特色的组成部分，是学生在学习过程中创成、享用的一整套价值理念、语言习惯、行为方式等。学生身上散发的文化气息甚至能标志一所学校的文化。我校将学生文化的核心定位于“个性彰显”，即尊重学生生命的发展规律，鼓励学生发现个性、培养个性、发展个性、张扬个性。 　　（三）携手共进的家校文化是学校行为文化的重要组成部分 　　儿童成长过程中，家庭教育起着举足轻重的作用。因此，探索和研究提升家长的教育观念、提高家长素