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创建优秀班集体策略 　　班集体是学生赖以学习、生活和交往的主要环境，不仅能有效地促进学生个体社会化的进程，而且是学生个性全面发展的重要条件。它既是教育的结果，又是教育的主体，是一种巨大的教育力量。创建优秀班集体要掌握一定的操作策略，通过一定的操作规范可以普遍提高班主任的素质，加速班集体建设进程，提高班集体建设质量.使得更多的学生提高素质，获取成功。 　　一、加强班级民主，坚持“学生是主体的理念”，让“主体意识”贯穿整个班集体建设中 　　1.摸清班情，组建得力的班委会 　　要先掌握每个学生的个性、兴趣、爱好、学习、行为规范、人际关系等，接着制订一份原有班级发展水平的综合评估表.向学生调查班级目标、人际关系、纪律、活动开展、个性发展等情况，通过总结、归纳，更具体地了解到班集体发展水平。然后按照民主性、自主性、个性发展原则，选择德才??备的学生担任班干部，组成班委会，班干部得力与否，是否能形成坚强有力的核心，是一个班级好坏的最主要因素之一。 　　2.制定目标，形成合力 　　班集体建设应该充分发挥学生在教育中的“主体意识”。制定目标在班集体建设中的作用十分重要，几十名学生聚集在一起，如果没有共同努力的目标，缺乏形成合力的动机，就无法形成团结友爱的集体。相反，在一个完成共同目标较好的先进班级中，每个学生都会深刻体验到个人和集体的关系，体验到集体的力量和协作精神，认识到个人在集体中的价值，感受到集体的荣誉感、自豪感和自己的责任，更能严格要求自己。笔者根据班级的具体情况，在全体学生积极参与的情况下，制定了班集体的总目标，即班集体建设总的奋斗方向与任务，然后制定班集体建设的近期目标及中期目标。每组班委会均制订各自的管理目标，每个学生也相应制订自己的近期、中期、总目标， 这些子目标的制订都要与班级总目标相一致。在总目标背景下完成各项子目标，这样每个学生都尽力完成自己的三级目标。各级目标的完成，必然推动总目标的实现，班主任、任课教师及全体学生为实现总目标而团结在一起，形成强大的向心力，这种合力必然推动优秀班集体的建设。 　　3.加强制度文化建设，落实学生自主管理 　　在建设班级制度文化上，把重点确立为“把班级还给学生”，让每个学生都参与班级的管理活动，这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义。 　　（1）拟订班规，体现主体性。班规的制定应该有老师和学生共同参与，让老师和学生都认为应该并且能够遵守，师生双方既互相信任，又互相监督，这样才能使学生切实感受到自己主人翁的地位，才能真正把自己融入到集体中。期初，我利用班队、晨会课时间，让同学们讨论商量，制定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。经过一学期的实践，笔者发现，学生都乐于遵守自己参与制定的班规，这样不仅有助于学生形成自觉意识，还有助于达到自己管理自己的效果。这个过程其实也是一个学生自我反思，自我教育的过程。 　　（2）争激励，发挥积极性。卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”在班级管理中引进竞争机制，开展常规、竞赛的评比，有助于培养学生的竞争意识和挑战意识，从而开发潜能，提高心理素质，激发主观能动性，推动班级更好地向前发展。笔者在班级中开展“夺牌大行动”，只要学生认真完成作业，课堂上积极回答，劳动认真等，就可以得到一张牌。相反，未能做到的就扣一张，经过一段时间的考证，学生的竞争意识提高了许多。当然，除了激发学生个体的积极性，还应在班级中多搞些群体之间既有竞争又有合作的活动，笔者就曾开展课本剧表演、英语演讲等活动，来激发学生群体的积极性，让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。 　　班级制度文化的建设带来了班级管理的有序与整洁，带来了室内的舒适与和谐，成为班级的物质文化，而它最终的目标就是让学生形成自主管理。正如苏霍姆林斯基说的：“只在能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。” 　　二、扎实班级物质文化，构建良好的“教学情境” 　　情境，简言之，就是氛围，是指笼罩在课堂上的特殊气氛和情调。新的教学理念认为教学是师生“平等对话”的过程，它体现了一种新型的人际关系，是课堂上尽可能地满足学生基本需求的最有效保证，具体表现在学生们被一种情境所吸引，并且不知不觉地投入进去，在这个时候，个体才与集体完全融合在一起。扎实班级物质文化建设就是构建良好教室环境建设，使学生不知不觉地被班集体的一种良好的情景所吸引。在班级环境建设中，为进一步给学生展示自我的机会，笔者开设了两个主题墙：心灵手巧和动动脑。心灵手巧充分展示学生自我的优秀作品；动动脑则是要学生开动脑筋，运用自己的知识能力，解决问题。这两面主题墙均给学生展示自我，提高自信的舞台。因此，