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试论编辑加工和校对中思维差异及转换 　　摘要 编辑加工和校对活动的目的各有其侧重，由此带来思维方式及其操作的差异。编辑在处理稿件时，要充分认清这种差异并在实践中有意识地及时转换思维方式和操作方式，会有益于提高稿件的编辑加工和校对质量。 　　关键词 编辑加工 校对 思维差异 思维转换 　　刘岭，广东海洋大学学报编辑部。 　　编辑加工与校对有些类似，都要对稿件进行修改，这导致一些编辑在实践中，亦往往在思维方式及其相应的操作上不加区别，在编辑加工中有时过于字斟句酌、拘泥于细节，缺乏对稿件作“鸟瞰”式的总体把握，使稿件谋篇布局、宏观结构及观点论述中的问题隐匿其间，难以得到更为妥善的解决；校对时又容易带着编辑加工时的思维惯性和阅读印象进入，虽然读起来一目十行、畅行无碍，但量和单位的使用、标点、字词、格式等细节的错误和不合规范，往往被忽略甚至视而不见，最终降低了稿件编校的把关质量。事实上，编辑加工和校对作为出版活动的两个不同环节，对稿件的质量把关各有其侧重：编辑加工多着眼于宏观整体，如篇章结构、思想观点的论述等；校对改错更注重细节，如字词、标点、版面格式等正确与否、规范与否。另外，编辑加工与校对改错都会关注语言表达，但编辑加工更着力于语言表达的精益求精，而校对更多关注的是正确与否。总之，二者从不同的层面和角度共同提升和维护稿件的质量，彼此间互为补充、互不可替代。既然二者的目的和职责迥异，贯穿其中的思维活动和由此衍生的操作特点必然也显著不同，研究并充分认识编辑加工和校对各自的思维方式及其操作特点，并用以指导实践，充分发挥各自的把关作用，对提高编校质量大有裨益。 　　一、编辑加工中的主要思维活动 　　在编辑加工环节中，编辑更侧重对稿件结构和内容进行深入分析、判断和修改。鉴于编辑加工的这种目的和职责，贯穿其中的思维活动必然具有相应的特点。而对实现编辑加工目的和职责起主导作用的几种思维活动进行研究，必然对提高编辑加工活动的质量具有实用价值和理论意义。 　　1. 整体思维是宏观把握稿件的基本方法 　　整体思???观察考虑事物的立足点是全局与整体，它倾向于对认知客体作整体分析、综合概括的把握，是一种从全局总体着眼处理问题的思维方式，是一种较高层次的思维活动。 　　编辑加工阶段，编辑更多从文章的总体入手来观察、分析谋篇布局是否合理，思想观点论述是否有力，以及整体表达结构是否得当。编辑要从整体上掌握稿件的内容，理清作者的思路，对文章的论点、论据、层次等有轮廓分明的了解后，才能对稿件需调整、修改的地方作出判断，再动笔修改。因此，编辑加工前对稿件通读1～2遍是必不可少的，通读即是运用整体思维的过程，整体思维在编辑加工中发挥着从宏观上判断稿件的奠基作用。 　　编辑在审阅稿件时只有运用“整体思维”，树立整体观念，才能从整体上把握、系统地处理文章，不断优化其内容与结构，使之成为精品。[1] 　　2. 逻辑思维是编辑加工不同学科稿件的思维基石 　　逻辑思维是人们普遍运用的一种思维方式，是人脑的一种理性活动，思维主体把感性认识阶段获得的对事物认识的信息材料抽象成概念，运用概念进行判断，用判断按一定的逻辑关系进行推理，从而产生新的思想认识，人脑的这种活动过程就是逻辑思维。[2] 　　作者认识的局限、思维的定势以及笔误等致使文稿错误难免，而一个编辑又不可能精通所有专业和领域，逻辑思维由于其普适性，成为编辑加工这一阶段运用最多、最有力的一种方法。编辑要充分运用逻辑思维的基本规律和方法，调动所有的知识储备，考察稿件的整体、层次及各层次之间的逻辑关系，且稿件的内容不能前后矛盾，也不能缺少论证的条件，稿件的主题逐层展开要有充足的理由。 　　这样，逻辑思维就成为了身为杂家的编辑与身为专家的作者有可能进行对话的基石，这一点说明编辑尽管不可能成为各领域的专家，但在一定程度上也可外行变内行，只要善于运用逻辑方法。 　　3. 选择性思维是完善稿件的重要保证 　　选择性思维是在整体把握和逻辑分析基础上对事物作出进一步比较、筛选、调整的思维模式。 　　编辑在加工稿件时，需对稿件进行比较、筛选、修改，使稿件日臻完美，这个过程中选择性思维贯穿始终，是稿件达到至善至美境界的重要保证。一是调整“部分”以优化“整体”。如有的文章内容不错，但结构不甚合理，需要重新布局；有的材料无法论证观点，需重新梳理材料，使之言之成理，持之有故；二是删除“部分”以服从“整体”。有的理论阐述被重复啰唆的论据淹没，需丰富理论，精简事例，即为了更好地发挥整体功能，应调整或删除“部分”，以服从“整体”的需要。 　　编辑加工就是在“选择”的同时，努力达到去瑕疵，求简明的目的，这也是编辑从宏观上把握文章中心，对文章的内容进行合理的取舍和安排的过程。 　　二、校对中的主要思维活动 　　在对稿件