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友善用脑,激发学生数学情感 　　【摘要】在以前的教学中，我们赋予了数学课堂太多理性的东西，所以我们迫切需要另一种强有力的东西来作为我们数学课堂的催化剂。友善用脑，能很好地调动学生的数学情感，激发学生的潜能，让师生在数学课堂上彼此敞开心扉，感受课堂中生命的涌动和成长，这样的数学课堂会更有魅力！ 　　【关键词】友善用脑 兴趣 尊重 宽容 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0150-02 　　传统思想认为，数学课是“教”的课，学生是否听懂、会不会做题是检验数学课的标准。数学老师常常是很严肃的、不苟言笑，数学课堂也就是讲题、做题。在这样的教学中，我们赋予了数学课堂太多理性的东西，所以我们迫切需要另一种强有力的东西来作为我们数学课堂的催化剂。让数学课堂从数学理性的氛围中走出来，让更多感性的、感情的东西在数学课堂上升腾，这样数学课堂才能真正成为师生情感共鸣的场所，师生生命涌动的场所。笔者通过对友善用脑的研究，有了一些对数学课堂新的思考。 　　一、喜爱之情--建立良好的师生关系 　　在一次数学问卷调查中显示，在喜欢数学的原因中，选择“数学成绩好”的占15.6%，选择“喜欢数学老师”的占46.2%。不难看出：学生喜欢某一学科在很大程度上与他喜欢哪位老师有关。当学生喜欢哪位老师时，会自然地喜欢上他所教的课，会以一种积极兴奋的情感主动去学习。学生的这种喜欢之情，首先是来自于老师，是老师让学生有了喜欢之情。老师只有爱学生，才能去欣赏每一位学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，然后才能赢得学生的喜欢。所以，建立良好的师生关系，才能使学生“亲其师而信其道”。 　　二、兴趣——培养学生热爱数学的情感 　　美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。” 当学生对某一学习内容或学习活动产生浓厚的兴趣时，他便会积极思考，大胆探索，从而优化自己的认识活动，促进学习。据有关调查显示，数学成绩较差者大多对学习数学缺乏兴趣。友善用脑的学习法指出，利用多感官（视觉、听觉、动觉、触觉、味觉、嗅觉等）教学法来满足各种学习风格的学生，能使课堂信息被学生深深吸引，从而学生产生学习的兴趣，并建立对课堂活动的深刻记忆。因此教学时需要教师对教学方法而不是教学内容进行更为细致的准备。教师可以用生动活泼、丰富多样的教学方法去吸引学生，利用直观教具，利用知识本身的魅力，抓住学生的好奇心理，用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信任的语言去引导学生外，激发他们对知识的渴求，引导学生主动、积极地获取知识。 　　三、尊重——营造良好的课堂氛围 　　1.教师以公平的态度对待学生。 　　首先，教师要与学生平等。与学生平等，是指教师不能把自己的教师权威看得过重。教师要少用命令式语言，尤其不能使用强迫、压制，甚至体罚等手段。其次，要公平地对待每一位学生，尤其是后进生。实际教学中，教师可以把一些复习性、基础性，或简单的问题让后进生回答，让他们也能感受到成功的乐趣，同时感受到老师的关爱，从而恢复学好数学的信心。 　　2.以口头或书面的形式做出鼓励性反馈，营造积极的学习氛围。 　　友善用脑学习法认为，别人的话或我们自己的语言在改变大脑化学物质方面有着巨大的影响，积极、肯定的语言能产生帮助大脑细胞生长和加强左右半脑交流的有益化学物质，这些化学物质能让大脑作好准备，去有效的处理信息。鼓励性反馈可以分两部分：“好”永远都是第一句话，如：“我最喜欢你所做的是……”或“告诉我你喜欢这件工作的什么地方？”“机会”是第二句话，“下次你可以自己试着……”或“如果你……可能会更好”，可以看出这两部分都是积极的。教师采用鼓励性的语言能够创建积极的精神意象并产生积极的行为效果。 　　3.让学生在课堂上放松。 　　现代有关学习的研究表明通过放松可以让学生在课堂活动中保持良好的状态，当压力减小到最小时，可以最大限度地调动学生学习的主动性。在课堂上，教师首先要保持放松和积极的态度，才有可能让学生受到感染，在课堂学习中产生同样放松和积极的态度。在进教室前深呼吸几次，做几次面部微笑的表情，然后带着最美好的微笑走进教室。教师在课堂上还可以引导学生做一些有效的放松练习，如：趴在桌子上睡一分钟，两分钟的大脑健康姿势操，听两或三分钟的心跳节奏音乐，闭上眼想象你最喜欢去的地方，做几个深呼吸，允许学生在课堂上喝水，微笑或者大笑等等，这些打破了传统的教学观念，能够快速的改变学生的状态，使学生变得更加积极主动和富有创造力。上课要有纪律，同样也需要有惊喜，教师应该寻求课堂纪律和课堂变化之间的平衡，这样就能给学生带来放松的感觉。 　　四、宽容——等待学生的奇迹 　　1.错误是最好的学习机会。 　　有研究表明，当