如何从导入设计来培养学生学习语文兴趣.docVIP

如何从导入设计来培养学生学习语文兴趣 　　摘 要：以生动、幽默的故事导入来激发学生学习的兴趣；以播放歌曲和诗文名句导入来激发学生学习的兴趣；把一些故事情节较强的作品改编成戏剧表演来调动学生的兴趣；通过设置疑问，制造悬念来引起学生的思考，从而激发学生学习的兴趣。 　　关键词：培养；兴趣 　　中国古代“文圣”——孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好之”、“乐之”指的就是学习兴趣。从心理学上讲，兴趣是需要的一种表现形式，它是对客观事物的一种带有强烈情绪色彩的内在动力，是产生强烈欲望的激素。俄国文学大师托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”美籍华人杨振宁也曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见，兴趣是最好的老师，是学习的原动力。要想学生学好语文或其他任何一科，激发学生的学习兴趣是至关重要的。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地参与到语文学习中。作为语文老师应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情、主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。那么如何培养学生学习语文的兴趣、达到爱学的目的呢？我在多年的语文教学中，主要从以下几个方面着手培养学生学习语文的兴趣。 　　一、以生动、幽默的故事导入来激发学生学习的兴趣 　　在讲有些文章之前，我先设计好与教材有联系的故事、典故、名人趣闻、笑话，在授课时，讲给同学们听，从而激起学生的学习兴趣。 　　如在教学《皇帝的新装》前，我先讲了与此有关联的一个故事：丹麦的童话大作家安徒生有一次被邀请参加宫廷舞会，有一位小姐久闻其名，于是对他大献殷勤，并不住地问道：“您觉得我这件衣服怎么样？颜色好吗？式样如何？质料好吗？您喜欢吗？”安徒生听了，微微笑道：“都一般，谈不上喜欢。”小姐又问：“那您觉得我穿什么颜色，什么款式，什么质料的好？”安徒生的回答语惊四座，“皇帝的新装”。引得周围的人大笑不止。在学生们沉浸于故事中时，我追问：“那么皇帝的新装是什么样子呢？下面我们一起来学习他写的这???童话——《皇帝的新装》。”就这样同学们在我讲的故事下进入教学情境，激起了学生学习课文的更大兴趣。 　　又如教老教材吴晗的《谈骨气》这篇课文时，我就设置了这样一个故事导入新课——有个公司招聘员工，门外排着一支长长的队伍，应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个，主考官不由分说，凌空劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味，只要你给我跪下，给我磕三个响头，我就聘用你，月薪3000元。”许多员工为了找一份工作，为了金钱，逆来顺受，忍让一切，就卖掉了自己的人格，卖掉了自己的尊严，给主考官磕了三个响头。后来，有个年轻人进去，主考官同样劈来一记耳光，同样问道：“这是什么滋味，只要你给我跪下，给我磕三个响头，我就聘用你，月薪3000元。”年轻人定了定神，以同样的速度，同样的力量！给了主考官同样的一记耳光，说：“就是这个滋味。”说完就扬长而去了。从此件事中可以看出那位年轻人宁愿找不到工作也决不下跪。多数人赞扬这位年轻人有骨气，而有些人则说“只要有钱，跪一次又有什么不可以？”。“同学们，你们是如何看待这一问题的呢？”。同学们对这个问题的讨论和回答，不仅自然而然地引出了课题《谈骨气》，而且激发了学生学习兴趣，激起学生的情感共鸣，还对学生进行了有效的思想教育。 　　像有些课文，理论性较强，讲多了，讲久了就会显得枯燥乏味。这时，如果讲一个动人的故事，或穿插一个耐人寻味的寓言，或讲一个逗人喜爱的笑话，这样，便可集中学生的注意力，使其学习的兴趣重新调动起来。因此有趣的故事在教学中既创造了活跃的课堂气氛，又使学生提高了学习的趣味。 　　二、以播放歌曲和诗文名句导入来激发学生学习的兴趣 　　母爱是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》（妈妈，我想对你说，话到嘴边又咽下；妈妈，我想对你说，眼里却点点泪花。噢，妈妈，烛光里的妈妈，你的黑发泛起了霜花……）就自然而染地把学生带进了母亲的怀抱，从而激起了学生对母亲真挚的思念。让我们在歌声中感念，祝福普天下的母亲身体健康，晚年幸福。 　　巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。如教朱自清的记实散文《背影》时，我就以孟郊的《游子吟》（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖）为引语，立即唤起了学生的一种亲情回味，带着这种亲情回味和反刍之心阅读课文，他们的情绪就既容易受到课文的感染，又容易产生情感的共鸣。 　　三、把一些故事情节较强的作品改编成戏剧表演来调动学生的兴趣