工科院校开展专业特色团学课外活动探索与实践.docVIP

工科院校开展专业特色团学课外活动探索与实践 　　摘要：在工科院校中积极开展丰富多彩的专业特色团学课外活动，其教育方法简洁，更容易被学生接受，同时激发学生专业学习兴趣，培养创新能力，进一步突出专业学习的中心地位。并以活动为载体，充实校园文化生活，强化学生管理，引导学生的身心健康发展和综合素质的全面提高，促进学风建设。 　　关键词：专业特色；团学课外活动；科技创新；学风建设 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0220-02 　　高等学校工作的落脚点是学生的成长成才，而学生成长成才的核心是学业水平的提高，学生学业水平的提高需要一个优良的学习风气。以往高校中开展的团学课外活动多是“精英”模式，如篮球、舞蹈、书法等，受众面有一定的局限性，多数同学仅以观众或拉拉队员的身份被动参与。在工科院校中开展专业特色团学课外活动是“大众”模式，学生参与变被动为主动，既培养了学生的专业学习兴趣和创新能力，又促进了学生的身心健康发展和综合素质的全面提高；同时，充实了校园文化生活，为完善学风建设起到促进作用。 　　一、大学生能力培养的可靠依托 　　培养学生的创新能力是学校学生工作和教学工作的中心，根据学校的师资力量、硬件条件、专业特色和学生特点，确立以学生专业学习为依托的精品团学课外活动，开展校园文化活动时充分考虑专业课程和专业特色，有计划的开展专业特色团学课外活动，提高学生的专业技能和素质，有效的促进学风建设。积极为学生搭建第二课堂实践平台，成立以学生为主体的学术科技性组织（如“大学生科技协会”），并以此为依托开展“学术化”、“全员性”、“互动性”及“趣味性”的学术科技活动。在活动中学生自主学习和探索并不断提出问题、分析问题并努力解决问题。创新意识、动手能力、针对实际问题进行理论分析的能力和团体协作精神得到培养和升华，为科技类人才的脱颖而出创造了条件，为各类专业竞赛培养了英才。学生专业科技创新能力的提高离不开教师的支持和积极配合。经过专业学习和专业竞赛的磨合，师生之间方可达成默契。体现在两个方面：一是教师对学生专业学习积极给予倾心倾力指导；二是教师和学生共同完成课题或项目，以求在专业竞赛中取得佳绩。 　　二、引导示范，激发兴趣 　　自信心是任何事业成功的基础。帮助学生树立专业学习的信心这一工作必须从新生抓起。首先，在对新生进行入学教育时，把学生的实践动手能力这个突出问题提出来，使学生对理论与实践相结合的动手能力提高的重要性有一个深刻的认识，以使其较早地形成专业实践意识。其次，在新生入学后，对高年级学生参加各类竞赛的获奖作品及科技协会会员平时制作的优秀科技作品进行展出，并邀请一些具备一定动手能力且取得较好成绩的老生与新生畅谈体会，强调在学好本专业基础知识的前提下，理论与实践相结合学习专业知识的重要性。通过老生们现身说法同新生进行交流，具有更强的说服力，其示范作用能激发新生的专业学习兴趣、坚定专业学习信心。最后，在上述工作的基础上，各专业教研室主任向学生详尽地介绍本专业课程设置、专业发展方向，使学生加深对本专业的认识，激发学生主动学习的热情。 　　三、提高大学生科技创新能力的有形载体 　　培养学生的创新意识、动手能力，除了转变观念、树立信心、制度保障之外，要想使之落到实处需设立固定活动场地，定期开放实验室，供学生制作科技作品使用。同时，立足于工科院校学生不同时期的需求，开展与课内相结合的各类专业特色团学课外活动，帮助广大学生形成科学的思维方法、养成良好的学习习惯，在学生中形成人人动手实践的良好氛围。第一以面向新生的“科技作品展”、“学习工作经验交流会”、“科技文章阅读”等活动为契机，突出学生专业实践能力在专业学习、就业方面的优势，引导学生培养专业学习意识、积极参与各类专业竞赛活动。第二“学以致用”。以学校、省级和全国各类专业竞赛活动为依托，如全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、大学生数学建模竞赛、全国信息技术应用水平大赛等，积极组织学生参加，举办校级科技竟赛活动，为各类专业竞赛选拔推荐优秀学生。 　　四、组织开展专业特色团学课外活动的特点 　　1.在活动要求上，坚持整体要求和个别要求相结合。整体要求是指对每位学生的普遍要求，即要求每个学生都要积极参与到各类专业竞赛选拔赛中，提交参赛作品。个别要求是指对学生科技活动骨干的要求。要求科技协会的会员除按质按量完成学校规定的专业实践任务外，还应参加各级组织开展的各类专业竞赛活动。通过整体要求和个别要求的相结合，确保学生参与专业实践的广泛性和经常性。 　　2.在活动的形式上，坚持相对集中和个别分散相结合。一方面，通过基层学生科技组织和教师学术团体结对的方式，进行双向选择，尽量让每一位学生都参与到实验室或课