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影响农村青少年学生体质健康发展因素 　　【摘要】现行阶段，随着青少年的身体素质，特别是耐力素质的普遍下降，近视率逐年攀升，肥胖儿童不断增多，让关注“青少年健康”引入议事日程，党中央国务院、教育部、共青团中央联合推出了“阳光体育”活动。随之，第三套广播体操、校园集体舞、新奥林健身操相继出台，并为部分学校配备了体育器械、规定了学校体育经费的投入比例，增加了中小学体育课时数。但种种措施并未能从根本上解决以上存在的问题。作为农村中小学生，独特的自然环境，父母日出而作、日落而息辛勤操劳的熏陶本应让孩子具有一副强健的体魄、豁达顽强的性格。但学校安全的层层推进，高高的院墙让学生成了笼中之鸟、瓮中之鳖，圈养式的教学模式紧紧地束缚了学生自由活动的空间。基于此，笔者就现行影响农村中小学生健康发展的几点主要因素与同行商榷。 　　1. 研究目的： 　　近年来，农村中小学学生体质健康状况相比城市学生呈逐年下降趋势，国家针对这些问题也采取了种种措施，但学生体质下降趋势缘何愈演愈烈。 　　2. 研究方法： 　　2.1 采用问卷抽样调查法。调查共发问卷300份，收回有效问卷246份，回收率82%。 　　2.2 文献资料法、分析法。针对《中小学生体质健康标准》的达标状况分别与城市和农村学生作对比，为本文的实效性奠定了一定的理论基础。 　　2.3 观察法。收集了一些优秀教案、课堂实录、社区活动录像与本地学校体育课堂教学和群众体育活动开展情况作对比，为本文的实效性提供了具体的实践基础。 　　3. 结果与分析 　　3.1 家长重视文化成绩，轻视体育 　　父母是孩子最好的老师，父母的性格、观念、爱好最能影响孩子的健康成长。现阶段，随着全民生活水平的整体提高，农村家长都有能力也迫切希望自己的孩子接受高等教育。所以从小就给孩子灌输一种思想：“挣钱、劳动是我们大人的事，你们只要学习好就行了！”几乎不让孩子参与体力劳动，更没想过孩子的身体锻炼。传统观念认为：农村孩子从小就摸爬滚打、性情顽劣，身体素质应优于城市学生，但基于家长的观念滞后，对孩子从小未能进行心理引导、挫折??育，溺爱更甚于城市孩子，特别是现在留守儿童的进一步增加，爷爷、奶奶，外公、外婆面对孩子更谈不上教育了。导致现阶段农村学生身体素质急骤滑坡。笔者采用随机抽样的方法，对本校1——6年级200名学生进行问答调查显示：在有没有参加以家庭成员为单位的体育活动的调查显示，从没参加的有81.6%，偶尔参加由3.2%，而经常参加的只占5.2%，这说明了家长的体育意识较薄弱，没有意识到体育锻炼在日常生活中的重要性和体育健身所给我们带来的好处。有一部分家长认为自己常年参与劳动，孩子玩就是体育锻炼；又有一部分家长认为子女的体质健康只要平时注重增加营养，参加体育锻炼没多大用处；还有大部分家长认为，自己的子女在学校就是学好文化知识，不必用很多时间去参加体育锻炼。通过一系列的调查，反映出家长对子女参加体育锻炼的意识还存在很大问题，对于体质健康的认识还很缺乏，重智轻体的观念还是占主导地位。 　　3.2 “应试教育”和“素质教育”之间的冲突，阻碍了学校体育工作的开展。 　　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。目前，全国中小学正全面实施素质教育，然而，受“应试教育”、“一考定终身”的消极影响和导向下，一些学校为了提升自己的知名度和学校的影响力，自觉不自觉地将主要精力放在追求升学率上面，甚至连体育课都未能开齐。教育部明确规定：一、二年级每周四节体育课，三——九年级每周三节体育课。但在基层学校，学校安排少一节，科任兼职教师再少上，上成了其它“主课”。迫于这种升学的压力，特别是到了学期快结束的时候，有些班级还会占用一些学生活动时间进行补习，甚至有些成绩差点的学生会在体育课时间及午间休息时间被老师用来进行复习、补差的现象，学生每天正常的活动时间得不到保障，这种现象从低年级到高年级呈递增趋势。尽管上级部门也三番五次要求学校不要占用学生体育课和活动课时间进行补习，但还是有一部分学校和教师熟视无睹，仍然我行我素，只追求片面的个人成绩，无视学生的体质健康。一些学生在“主课”老师眼里成绩不理想，理所当然地占用他们的体育课活动时间，殊不知，这些在文化课中成绩不理想的学生他们的健康体质也是不理想的，因为成绩不理想平时大部分时间都花在学习补习的时间上，可想而知缺少体育锻炼他们的体质会好吗。尽管国家通过阳光体育、学生体质健康测试（国家数据上报、中考加分、高考加分）等手段力促学生增强体育锻炼意识，但学校、教师、家长通同作弊，学生有恃无恐，不但学生身体素质未能得到锻炼，反而使得学生从小就看到了教育作弊的阴暗面，对身体锻炼的消极性更进一步加强。所以如此恶性循环，不仅阻碍了学校体育工作的顺利开展，也