新课改背景下构建高中英语课堂有效教学途径探析.docVIP

新课改背景下构建高中英语课堂有效教学途径探析 　　摘 要： 新课改对教学方式变革给予了高度重视。因此，改变原有单一、传统的教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师的指导下主动、客观地学习，成为我国基础教育课程改革的核心任务。新课改背景下，高中英语课堂有效教学开始全面实施。 　　关键词： 新课改 高中英语课堂 有效教学 　　当今时代，知识激增，信息爆炸，高素质高水平的综合型外语人才炙手可热。在人才的标准中，贮存多少知识并不是最重要的，而学会如何寻求和获得知识更有意义。因此，世界各国都把教师的教学方式和学生的学习方式作为最重要的教育改革方向[1]。新课程的实施，使教师的教学方式发生可喜的变化。但是由于多种因素的影响，教师采用的教学方式常常缺乏实质性内涵，存在形式主义倾向。教师对自己的角色产生困惑，???所适从，缺乏对课堂的调控技能。由此可见，研究教师的有效教学方式，是非常重要的。 　　一、新课改背景下构建高中英语高效课堂的重要性 　　新课标提出，“课程改革是核心”，而课程改革的中心又是英语教学目标，不论是教材编订、实施建议，还是课程内容，都是围绕英语教学目标进行的。新课改背景下，我国高中英语课堂的教学方式及理念仍有许多地方和新课程不相称，英语教学的主要目标还是为完成教材内容而设置，注重向学生灌输大量的语法知识，而忽视学生语言应用能力、表达能力及情感态度的培养，导致“高分低能”、“哑巴英语”等现象频频发生。因此，研究课堂有效教学，构建高中英语高效课堂是非常有必要的。高效课堂可以有效增强学生的学习动机，提高学生的综合素质，促进学生形成健全的价值观，教学也进一步强调效率化、最优化和高效化，高效课堂的建立是促进英语教学发展的必由之路。 　　二、高中英语课堂教学现状 　　（一）教师专业素养有待加强。 　　1.观念偏陈旧。部分教师认为，成绩是检验学习的唯一标准，因此，在课堂教学中语法仍是学习的主要内容。相应的，过于重视理论知识就更凸显出教师的主导作用，英语是一门需要大量实践与运用的学科，而部分教师却把它变成“演讲课”，学生只需被动地听、被动地记，考试时把正确答案写上就可以了。 　　2.专业知识狭窄。教师讲的基本都是教材内容和对应的练习，不进行相关文化知识的涉猎。同时教师接触异域文化的机会较少，往往停留在基本常识阶段，流于疏浅，使得学生无法正确理解英语文化内涵。 　　（二）学生缺乏高效的学习效率。 　　1.英语认识的误区。学生未真正把英语当做一种交流工具来看待，使得英语学习沦为任务、成为负担。 　　2.文化意识的缺失。学生认为英语学习的重点是语法，对教材中的文化直接忽视。而缺乏文化底蕴为支撑，英语只是呆板的理论，不能发挥真正的价值[2]。 　　（三）课堂教学效率低下。 　　1.教学方式守旧单一。一些教师把讲台当做自己演讲的舞台，未能激发学生的学习兴趣，更忽视学生学习主体性的发挥。 　　2.教学组织不够合理。部分教师按照成绩分座位，讲课时主要照顾前排的“好”学生，对于后排学生不管不问，严重伤害了学生自尊，造成课堂秩序愈发混乱，教学效率低下。 　　三、英语课堂有效教学策略 　　（一）巧设情境，激发学生学习原动力。 　　兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣是改善教学质量的根本。“教书育人”，情境的设置应具有一定的教育意义，立意要高，可以提升学生的精神境界。例如在牛津版高中英语模块五The environment一课的教学中，课前，我先播放Michael Jackson环保歌曲Earth Song的MV，屏幕上被人为破坏的环境、被无辜屠戮的野生动物、被战火摧残的世界、土著人绝望无助的泪眼，伴着低沉感伤的旋律，深深地震撼学生的心灵。然后轻轻地向学生询问：“How do you feel？”学生脱口而出：“Implausible.”“My heart is heavy.”“Save the earth.”此时课堂气氛沉重，学生都沉浸在感伤之中，但其思维是清晰、活跃的，接受知识的能力非常强烈，在接下来的课文学习中会更加专注，理解和认识也会更真实而深刻。事实确实如此，课程结束前，我让学生谈谈自己的感想，学生都是有感而发，说出的内容丰富而具有价值，诸如：“Low carbon life，energy saving and emission reduction.”“We can’t do what thing to protect the earth，but we can do some do everything in one’s power.”等等[3]。学生在学到英语知识的同时体会到保护地球的重要性，对良好人格的形成起到促进作用。 　　（二）创建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围