多媒體學習在體育輔助教學應用之分析- 以Wii遊戲為例.pptVIP

多媒體學習在體育輔助教學應用之分析以Wii遊戲為例 陳志明*、楊欽城** *美和技術學院休閒運動保健系助理教授 **朝陽科技大學體育室助理教授 指導教授：陳炳彰 教授 學生：古慧潔 M99F0107 摘要 因台灣學童體能不如鄰近國家等同學齡學童，各級學校盼改善學童體能，故若能運用多媒體特性作為體育教學課後輔助學習，以期達成學習興趣。 本研究探討Wii對台灣體育教學課後輔助學習的影響發現，Wii能提升學習效率、提供意象訓練、教學過程紀錄…等優勢，並與傳統教學相互截長補短。 緒論 學習如何運動的過程中，學習者也須對學習內容充分了解，動作學習從生疏到最後出神入化是經由一連串練習所致。 多媒體可提供影片、文字、語音、動畫等特性，讓學習者進行視角的觀察、快慢、靜止等功能，輔助學習者進行動作的學習。 Wii將實體動作立即回饋軟體並顯示螢幕中，讓操作者能立即反應與認知本身所做的動作為何。 本文透過該遊戲機的應用，探討以多媒體教材在體育教學應用之可行性，並分析其優劣與影響，以提供體育教學相關單位做為參考。 多媒體學習的發展背景 多媒體是指透過電腦整合所呈現出來的工作學習環境，不單只在電腦上，還可藉行動PDA、GPS、手機、MP4等進行知識學習。 隨著網路的流行，以網路為基礎的多媒體和以往的電視或電腦多媒體又有所不同，將它搭配個人電腦應用於教育的範疇上，已不僅是新的教學媒體或工具，而是更展新的數位學習環境，一般稱之為數位學習(e-learning)。 電腦多媒體是最適合實施個別化教育的工具之一，透過良好的教學設計在電腦多媒體的環境中模擬實際的學習情境，藉主動參與學習活動與操弄知識，使學習者與情境產生互動。 體育教學與課後輔助學習之優劣特性 體育教師授課多以大班團體為主，以至於體育教學有一對多、現場即時互動、主要為口語教學、學習時須親自身體力行之動態加上規則戰術思考模擬之靜態學習方式以增進技能之特性。 〈傳統體育教學特性〉 體育教學與課後輔助學習之優劣特性 傳統教學中教師想到更適合當下學生的表達方式，可立即以新的方式呈現，能當場調整學生動作，針對該學生提出量身訂作的練習項目並因材施教，即為體育教師之優勢。 〈傳統體育教學優勢〉 體育教學與課後輔助學習之優劣特性 傳統的體育教學在教師示範過程中，往往會有部分難度動作限制而無法親自示範教學。 傳統體育教學的學習紀錄建立困難。 〈傳統體育教學劣勢〉 體育教學與課後輔助學習之優劣特性 體育課程雖可透過書本閱讀、聆聽講解…等方式學習，但學生仍需親身使用技巧，實際體驗映證學習。 〈課後輔助學習特性〉 體育教學與課後輔助學習之優劣特性 提升練習技巧 增加本身與他人身體活動時間 與父母、親友溝通、交流與互動 〈課後輔助學習優勢〉 體育教學與課後輔助學習之優劣特性 教學者不易將精確詳實的紀錄數據化並加以評估技術或程度成長幅度。 體育課後輔助學習中，部分運動會受到場地的限制、特殊器材的限制。 〈課後輔助學習劣勢〉 體育教學與課後輔助學習之優劣特性 優勢 劣勢 體育教學 量身訂作練習項目 可給予心理建設 提供戰術、即時決策 課程時間有限 部分動作無法示範 學習紀錄建立困難 學習程度無法掌握 體育課後輔助學習 提升練習機會與技巧 增加身體活動時間 增加與他人的交流 場地器材受限 練習數據化不易 表一、體育教學與體育課後輔助學習優劣勢分析 課後輔助與Wii特性結合之影響 傳遞迅速可重複性 多重感官刺激互動的教學情境 學中做，做中學 可做為平時生活應用的學習工具 使用方便可增進學習動機 〈Wii之特性〉 課後輔助與Wii特性結合之影響 提高學習效率，增加學習內容的印象 保存學習者基本資料、學習紀錄 Wii中有許多細微動作，能提升注意力、平衡感和社交互動 提升心肺適能、減輕體重與促進健康之運動效果 〈Wii之優勢〉 課後輔助與Wii特性結合之影響 多以模擬替代實際操作，失去真正實際運動 過度依賴多媒體，忽略教師引導教學的重要性，限制學生發展 〈Wii之劣勢〉 課後輔助與Wii特性結合之影響 優勢 劣勢 Wii作為體育教學課後輔助學習 時間、空間限制較小 提升運動效果與運動量 提高學習效率、提供意象訓練 增加注意力、協調性 提高身心障礙者參與意願 熟悉後活動量降低 可能產生運動傷害 失去實際操作機會 表二、Wii 與體育教學課後輔助學習優劣勢分析 結語 Wii應用於課後輔助學習結合科技便利性與人類細膩性而產生下列影響： 1.提升學習效率的優勢 2.提供可重複、多角度空間學習 3.避免首次接觸運動的心理障礙 4.意象訓練 5.教學歷程與結果的紀錄與評量 6.運動成就感的滿足 人類學習的所有知識中有 83%來自視覺 11%來自聽覺 3.5%來自嗅覺 1.5%來自觸覺1.0