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浅议小学体育教学中素质教育目标实现 　　小学体育对于增强全民族体质、为社会主义建设培养全面发展的人才奠定了基础，具有不可低估的作用。因此《中华人民共和国义务教育法》强调，基础教育的目的是提高全民族的素质，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定了基础。由此可见，小学体育是基础教育的组成部分。那么，怎样更好地实现小学体育素质教育的目标呢？我认为从“三改一加强”中去实现。 　　一、改变体育教学观念 　　课程改革已经实现了全面铺开，实现了“应试教育”向“素质教育”的转变，农村小学的课程已经开足开全，小学体育课的教学内容和教学方法不断完善，但是农村小学体育教学仍然存在不足。 　　分析其中的原因：①传统的“应试教育”的观念仍然根深蒂固地束缚和影响着一些小学负责人，一直对语文、数学、英语等“主科”高看一眼，却把体育作为副科，对体育学科的重要性始终没有足够的重视，从而采取对主干课程的重视和倾斜政策，“惯性”思维，使学校的行政领导没有彻底改变片面追求升学率的错误做法；②农村小学体育教学中缺少专任体育教师，师资力量明显不足。即使部分学校有体育学校毕业的教师也不是专任的，“主科”教师兼任或随便拼凑，或频繁更换教师。这样导致体育课根本就是形同虚设，根本无法保证体育教学质量，更无法实现体育素质教育的目标，更无从谈起培养全面发展的人才了。③农村小学体育器材数量少，品种单一。专门的体育场地根本就不存在。综合分析以上诸多原因要从根本上改变农村小学体育教学的现状，改变领导的教育观念是关键。因为只有在正确的认识指导下，才能促进实践沿着正确的方向发展。要全面推进素质教育的发展，必须对相关领导人员加强培训，解放他们的思想，更新他们的观念，做到与时俱进，开拓创新。全面深刻地领悟素质教育的真谛，把握素质教育中各门学科的教学纲要，真正落实党的教育方针，让我们的体育教学和其他学科的教学齐头并进，相辅相成，互相促进，让我们的学生健康快乐地成长。 　　当然不仅仅限于领导阶层观念的转变，现代教育目标的要求使得??一位教育工作者对现代教育观念和教育思想必须改变，同时还要促使全社会观念的改变，这是培养跨世纪合格人才的需要。 　　二、改变体育办学条件 　　体育硬件设施比如，体育场地、器材是上好体育课和开展课外活动的物质保证。从我市农村小学体育教学条件的调查统计中得知：除乡、镇的中心小学以外，百分之八十的小学缺乏场地，教学器材匮乏。为了适应这种现状，必然会出现放羊式的教学模式，即便是有教师上课也是徒手练习、以球统之、以玩代之……如何改变这种消极被动的局面呢？可以采用以下方法加以改变：①根据学校班级数和班级定员人数统筹购置器材，设置场地；②学校要根据器材的使用情况和寿命及时更新器材；③各校教师要发扬艰苦朴素、自力更生的精神，修理、自制体育器材；④主管部门在监督各校财务的同时加大对各校购买体育器材的力度；⑤加大并校力度，推进资源共享。困难是暂时的，前途是光明的。我想随着我国经济的快速发展，国家对教育公平的高度重视，农村的办学条件一定会大大的改善，体育教学的物质基础也会不断雄厚。 　　三、改进体育教学方法 　　教学方法指在教学过程中完成教学任务的途径和方法。体育教学方法就是科学地应用体育教学艺术是完成体育教学任务、实现体育教学目标的关键之一。我们可以从以下两方面推进体育教学方法改革：其一是课堂教学方法的改革；其二，教研方法的改革。 　　体育课堂教学和其他课程教育一样在课程改革的过程中正处在探索阶段，没有固定的模式可以遵循，没有现成的经验可以借鉴。现代教育教学的目标是培养全面发展的、均衡发展的接班人，体育教学方法的改革势在必行。各个农村小学要根据自己的学校实际情况安排教师，教师根据本校学生实际和体育发展现状因地制宜，具体地进行课程教学方法的改革。教研方法也不例外，在以往开展教育教学研究活动中，忽视对体育教学的“公开课”“观摩课”的分析评定。这一举措极大地挫伤了广大体育教师教学的积极性，这一现状务必引起主管部门领导和学校负责人的高度重视。在以后的教研活动中，体育课也要像其他学科一样，多开展“讨论性”“竞赛性”的课题研究，为广大体育教师之间的合作与交流提供机会，为有为的骨干教师的专业发展提供平台，发挥骨干教师、名师的榜样带动作用，激发体育教师探索新的教学模式和教学方法的热情，使广大体育教师真正体会到自身的价值，最终目的是实现体育教学素质教育的目标。 　　四、加强技能和情感的训练 　　1.加强学生的思想品德教育的训练。思想是一切行为的指南。体育教师如何结合教学有效地进行思想品德教育的训练？可从“四个结合”上下工夫，即结合课堂常规进行思想品德教育的训练；结合组织教学进行思想品德教育的训练；结合教材内容进行思想品德教育的训练；结合教师和学生的言行进行思想品德教