绍兴语言文字工作评价实测表综合管理受评单位.docVIP

温州市语言文字工作评估自测表（学校） 自评单位： 评估指标及要素 分值 记录 子项 得分 得分 B 普及普通话 B3学校 36+1 B3.1主管部门将普及普通话纳入教育教学要求，作为教育督导、检查、评估的内容，措施到位，制度健全，认真检查落实 （1）纳入教育教学要求，1分 （2）在进行教育督导、检查、评估时，将普及普通话工作作为一项内容，2分 3 B3.2各级各类学校对普及普通话有明确要求，制度健全，认真检查落实 （1）有普及普通话的要求，1分；任一学校没有要求，扣0.2分▲ （2）有领导分管，有部门、人员负责，1分；任一学校没有领导分管或未落实部门、人员负责，扣0.2分▲ （3）有检查、改进措施，1分；任一学校没有措施，扣0.2分▲ 3 B3.3普通话成为各级各类学校的教学语言 （1）成为幼儿园的教学语言，1分；任一幼儿园没有达到，扣0.5分▲ （2）成为小学的教学语言，1分；任一学校没有达到，扣0.5分▲ （3）成为中等学校的教学语言，1分；任一学校没有达到，扣0.5分▲ （4）成为高等院校的教学语言，1分；任一学校没有达到，扣0.5分▲ （5）成为师范院校的教学语言，1分；任一学校没有达到，不得分 5 评估指标及要素 分值 记录 子项 得分 得分 B3.4普通话成为各级各类学校的校园语言 （1）成为幼儿园的校园语言，1分；任一幼儿园没有达到，扣0.5分▲ （2）成为小学的校园语言，1分；任一学校没有达到，扣0.5分▲ （3）成为中等学校的校园语言，2分；任一学校没有达到，扣0.5分▲ （4）成为高等院校的校园语言，2分；任一学校没有达到，扣0.5分▲ （5）成为师范院校的校园语言，2分；任一学校没有达到，不得分 8 B3.5对在职教师进行普通话培训，适龄在职教师普通话水平达到浙语〔1999〕5号文件规定等级 （1）在职教师80%参加过培训，2分；50%参加过培训，1分；30%参加过培训0.5分 （2）在职教师80%参加过测试，3分；50%参加过测试，2分；30%参加过测试，1分 （3）适龄在职教师50%以上测试达标，1分；80%以上测试达标，增加1分 6+1 B3.6将普通话合格作为对教师进行业务考核的一项内容和录用教师的一项条件 （1）列入教师业务考核内容并已实施，2分；半数以上学校开始实施，1分 （2）作为录用教师的资格要求并已实施，2分；半数以上学校开始实施，1分 4 B3.7师范专业和其它与口语表达关系密切的专业的学生，普通话水平达到规定等级 （1）师范专业学生普通话水平达到规定等级，2分；80%达到规定等级，1分 （2）其他与口语表达关系密切的专业的学生普通话水平达到规定等级，2分；80%达到规定等级，1分；50%以上达到规定等级，0.5分 4 评估指标及要素 分值 记录 子项 得分 得分 B3.8小学、中等学校及普通高校学生能说比较标准的普通话 （1）小学生能说比较标准的普通话，1分；80%能说比较标准的普通话，0.5分 （2）中等学校学生能说比较标准的普通话，1分；80%能说比较标准的普通话，0.5分 （3） 高校学生能说比较标准的普通话，1分；80%能说比较标准的普通话，0.5分 3 C社会用字管理 C2学校 25 C2.1主管部门把用字规范纳入教育教学要求，作为教育督导、检查、评估的内容，制度健全，认真检查落实 （1）纳入教育教学要求，1分 （2）在进行教育督导、检查、评估时，将用字规范作为一项内容，2分 3 C2.2各级各类学校对用字规范有明确要求，制度健全，严格管理 （1）有用字规范化的要求，1分；任一学校没有要求，扣0.2分▲ （2）有领导分管，有部门、人员负责，1分；任一学校没有领导分管或未落实部门、人员负责，扣0.2分▲ （3）有检查和改进措施，2分；任一学校没有措施，扣0.3分▲ 4 C2.3名称牌、标志牌，标语（牌）用字符合要求 （1）名称牌、标志牌用字符合要求，3分；使用印刷体时每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.3分；手书字中出现每一个错别字，扣0.3分；手书字中有繁体字、异体字、二简字又没有配放规范字副牌的，每出现一处扣0.2分▲ （2）标语（牌）用字符合要求，1分；使用印刷体时每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.2分▲ 4 评估指标及要素 分值 记录 子项 得分 得分 C2.4公文、校刊（报）、讲义、试卷、信封（笺）及其他自办印刷物用字规范 （1）公文、校刊（报）、讲义、信封（笺）用字规范，2分；公文文头，使用印刷体的校刊（报）头、讲义封面每出现一个不规范字，扣0.2分；内文每出现一个不规范字，扣0.1分▲ （2）试卷及其他