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《学生行为习惯养成的教育》成果公报 课题名称：学生行为习惯养成的教育 课题批准号：HKX125004 课题负责人： 吴小红 业务职称：一级教师 工作单位：海口市琼山第四小学 “学生行为习惯养成的教育”课题是海口市教育科学“十二五”规划，规划教师“个人课题”，从2012年1月开始研究，现在经过为期一年的研究，基本完成任务，现将课题的研究成果汇报如下： 一、指导思想 在国外，有关养成教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。但?这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具体道德行为的养成的研究还是不够的。总的来说，对儿童道德发展和形成过程中行的研究比较少，往往注重知、情、意这几方面的研究。但是，知、情、意、行是一个统一的整体和过程，而且知、情、意最终都要落实在行上。近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。本课题研究拟在已有研究的基础上，对行为习惯的一般理论和具体实施策略做进一步的理论总结和实践研究，来探索少年儿童良好行为习惯养成的原理、方法和途径，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。 养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：未成年人思想道德建设的主要任务之一，就是“从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。”养成教育是新时期学校德育工作的重。中小学德育主要是对受教育者进行基础道德和文明行为的培养与训练，使之养成良好行为习惯的养成性教育。因此，中小学德育的重点是养成教育。正如《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中所指出的：“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。” 3、学生一生发展的必备 养成教育是关系学生一生的教育，是学校教育的重要内容，是学生全面发展的基础工程。 美国著名心理学家威廉?詹姆士说过一段非常精彩的话：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”我国伟大的教育家孔子曾说：“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的性格。 可见，从小养成的良好习惯对人一生有多么深刻的影响。这种影响将伴随孩子们的一生，无论学习还是生活，做人或者处世。它以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的，主宰人生好习惯是终身享用不尽的财富。 （二）养成教育的关键期 大量研究和实践：小学阶段是形成良好道德行为习惯的关键时期。所谓教育的“关键期”，也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期，是指人生学习的最佳时期。如果在这个时期对孩子实施某种教育，可以收到事半功倍的效果。而一旦错过了这个时期，再进行这种教育，效果就明显差多了。有时不只是事半功倍的问题，甚至是终身难以弥补。强调小学阶段养成教育的重要性，是把这个时期内的教育效果同人生其它发展阶段的教育效果比较而言。事实上，一切良好的道德品质和行为习惯的养成，不可能全部在中小学阶段完成，还需要在进入社会后，在工作实践中继续不断地进行。因此，我们在养成教育上既要重视小学阶段，又要承认它是一种终身教育。课题界定及理论依据养成教育的内涵与外延 养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好行为习惯的训练，既包括行为习惯的培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容是十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。关于习惯的概念 “习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯不是一般的行为，而是一种定型性的行为。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系，只要再接触相同的刺激，就会自然地出现相同的反映，所以说它是条件反射长期积累、反复强化的产物。从心理机制上看，它是一种需要，一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这样做，就会感到很别扭。这就是我们平常说的“习惯成自然”，是一种省时、省力的自然动作。 四、国内外同类课题研究状况 1．欧洲 爱因斯坦是一位伟大的科学家，说过样一句话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么，所留下的就是教育。”那么，什么是“所留下”的呢？只要我们稍加思考，不难发现，只有习惯是永远忘不掉的，因为习惯一旦养成就成为一种潜意识的、自动化的行为，而只有忘不掉的才是真正的教育。我们完全可以说：培养习惯才是真正的教育。