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浅谈中职学校医护专业计算机课程教学特色与方法 　　摘要：中等卫生学校医护专业的计算机教学，除了有学科特点外，它还有着自己的特色，笔者在实践中针对医护专业的特色，采取了一些具体的教学方法，以提高医护专业计算机的教学质量。 　　关键词：教学特色；方法；计算机教学；医护专业 　　中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0084-02 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：重点要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育……这就为教育工作者提出了更高的要求，在教学过程中教育观念、教育方式、教育水平要适应新的历史时期。本文从医护专业的计算机教学特色出发，在教学中采取了一些教学方法，以提高教育教学质量。 　　一、计算机教学与医护专业相结合 　　随着信息技术的迅速发展，计算机的应用也不断深入各行各业，成为人们必须掌握的一项基本技能[1]。对于中职学校医护专业的计算机教学，不仅要符合计算机基本技能的教学要求，还要符合其专业的特点。 　　1.教学内容与医护知识相结合。在教学中不仅要学生掌握计算机的常用基础知识和基本操作，而且还要紧密结合医护知识，把计算机知识作为学习、职业生崖中的一个辅助工具，体现教学实践的双重价值。例如：在进行网络资源下载这部分内容的教学时，下载的内容可以紧密结合医护相关知识进行，搜索“护理礼仪”、学习“人体解剖的意义”等相关文字资料，搜索“心脏解剖图”、“上肢解剖图”等图片资料。在Word作品这部分教学时，任务设计以小组为单位，可选内科、儿科、妇产科、外科等科室的病房的温馨提示、健康小知识的设计。在不脱离教学大纲和教材的基本知识点的情况下，紧密结合专业特点，进行计算机教学。 　　2.教师知识储备与医护专业相结合。计算机教师除了要加强本专业学习外，还要增加医护方面的知识，走访医院和已参加工作的学生，了解医院所采取的先进护理手段与管理手段，了解学生在以后工作中对计算机的实际需求，在教学中才能扩展学生的视野，激发学生的学习兴趣，才能顺应时代发展要求，培养适应现代社会需求的复合型医护专业人才。 　　二、计算机教学需要改革创新、与时俱进 　　计算机学科以实用性强、更新快为最大特性，这就要求在教学实践中改革创新、与时俱进。 　　1.结合学生职业特点，开发校本教材。由于计算机发展、更新很快，多年来我校使用过多个版本的计算机教材，现阶段使用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础（WindowsXP+Office2003）》，此教材在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新，更为符合现阶段中职学生的特点，但在卫生学校，还需在教材挖掘的基础上，更多的针对学生职业特点、时代要求和学科特点，深加工教材，在有条件的情况下，可以开发出更为符合医护专业学生的校本教材。 　　2.加强实践课的改革与创新。教学中除注重学生基础能力的培养外，还要培养学生解决问题的实践能力、动手能力和创新精神。教师在充分研究教学大纲和教材的基础上，根据学生情况和实用性，确定出大的任务（主题），在大的任务（主题）下由N个小任务组成，在每个任务呈现前，由学生实际应用中的问题引出学习任务。任务设计中可以跨主题、跨章节，使学生更容易掌握操作。例如：在文件与文件夹管理这部分时，枯燥、乏味，又没有其针对性和应用性，因此，在安排教学中，先讲学生感兴趣的网络资源下载，随后出现实际问题——资料太多、杂乱无章，这时引出文件和文件夹管理这部分内容。实践课的学习任务，要紧紧围绕知识点，结合学生兴趣、专业特点和任务的实用性、趣味性等方面来设计安排，任务评价、学生的参与度等方面来设计教学任务，从而提升实践课的效果。 　　三、善于应用适合计算机课程的教学方法 　　在教学中，要根据学科特点和目标要求，灵活运用多种教学方法，才能更好地达到教学目的。笔者在多年的教学实践中，认为采用任务驱动—合作学习[2]的教学方法，是比较适合计算机这门操作性、应用性较强的学科。此教学方法是任务驱动与合作学习的整合，任务驱动提升了合作学习的水平和效果，合作学习提高了任务完成的质量和效率，两者相互促进，互为补充，相得益彰。 　　合作学习—任务驱动的教学方法一般从以下几方面来进行教学。 　　1.教材分析。教师只有在充分了解教材的基础上，才能针对学生情况，整合教材资源，使教学内容丰富、教学安排合理。 　　2.教学目标分析。每堂课都应该有明确的教学目标，通过教学目标分析，提出知识点，对于封闭型任务要