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建立人力资源专业现代课堂实践教学模式探讨 　　【摘 要】针对我国人力资源管理专业课堂教学存在案例教学模式使用不当、情景模拟教学方式使用混乱等问题，本文提出了拓展案例来源、建立校企研发新模式、提高案例本土化程度、提高案例教学教师的水平的措施。 　　【关键词】人力资源专业；课堂教学；案例教学 　　一、拓展案例的来源，建立案例库 　　针对人力资源管理教学的要求，根据现有的《人力资源开发与管理》教材，组织学生分头收集符合我国国情的案例，同时吸收国外知名企业的典型案例，再由教师根据调研资料自编身边熟悉企业的案例或者改编一些国外企业的案例，或者引用国外知名企业的典型案例，编纂形成“人力资源开发与管理教学案例库”，并将其电子化，为今后案例的储存与补充提供方便。 　　二、加强与企业之间的联系与合作，建立校企研发与实践的新模式 　　案例编写和完善仍然是案例教学的基础。鉴于目前人力资源管理案例数量不足、真实反映企业实际的案例缺乏，开设人力资源管理本科专业的高校应考虑广开途径来解决这一问题。通过企业实践来编写和完善案例是解决这一问题的有效途径之一。高校应该积极主动与企业建立联系，通过师生的企业实践、完成一个案例编写、解决一个企业问题。这样也可以吸引企业参与到案例库建设过程中来，分享经验、共同进步。与管理咨询公司或管理顾问公司的合作也是丰富案例的方法之一。高校与管理顾问公司的合作对于管理顾问公司来说一方面解决了所需练习生的问题，另一方面也可以借助学术力量加强咨询方案的理论体系以及普适性方法的提炼；对高校来说，则即强化了实践环节，又可以保持案例的常用常新，双方都有益。对于以往案例的补充和改良也是案例编写和完善的渠道之一。有些案例虽然陈旧，但企业背景和问题的代表性仍然突出。对于这样的案例，师生应该追踪企业发展实际，补充案例企业发展的最新资料，检验以往分析和判断的正确性，使得案例教学的真实性更强。 　　三、提高案例的本土化程度，建立教师案例研发团队 　　人力资源管理专业是实践性很强的一个专业，所培养人才应该???备很强的实践能力，这就要求在专业课程设置上有意识地加强案例教学等实践教学方法的使用。但目前我国大多数院校人力资源管理专业虽然都不乏案例教学方法的使用，但大多使用国外现成的案例，而国外的这些案例无论从发生的时代背景、社会环境、人文环境、经济环境和技术环境等方面与我国目前的企业发展环境都有着较大的差异，因此直接引用这些案例，不仅不利于教师准确地理解案例发生的背景，更不利于培养学生对我国企业经营中现实问题的准确认识和把握能力。因此加强案例教学中本土化案例的使用是加强人力资源管理专业实践培养能力的关键。鉴于我国目前大多数人力资源专业教学中使用的案例严重缺乏针对性的现状，出于专业建设和高质量教学水平的要求，各高校应加强对人力资源管理专业的人力、物力的投入，应建立一支强有力的案例研究开发团队。除了培养自有的教师，也可考虑从社会上吸纳更多的人才，如人力资源总监、人力资源顾问公司的专业人员、职业人力资源经理等等加入案例的开发队伍，以确保本土化案例开发的实力。另外，通过与国内知名企业或当地企业之间的合作，广泛搜集有代表性、时代感和典型性的企业案例，组织研发团队共同讨论、筛选，并不断填充丰富逐渐形成具有本土特色的企业案例库。 　　四、加强参与式教学的过程管理，提高教学的水平 　　1.案例教学的准备工作 　　（1）学生的准备工作。案例教学需要学生的积极参与，学生是案例教学的主体，教师只是一个引导者和组织者。学生要在课堂教学分析之前分为几个小组，5——8人为一组，分组可就学生方便，比如可以以寝室为标准，或按照个人意愿自由组合小组，或按照学习成绩学生将不同成绩的学生穿插开来编组，然后提前一周将案例以书面形式分发给各小组，让学生利用课外时间进行预习并展开讨论以确定初步意见。学生要通过讨论清楚该案例涉及到的理论内容、该内容的根本问题是什么、案例与理论内容之间是如何联系的、案例中出现了哪些问题、应如果利用理论内容解决案例中的问题。 　　（2）教师的准备工作。首先，在授课前，教师应准备案例教学和情景模拟所需要的道具，并精心设计课堂进程以及需要重点把握和注意的细节；然后需要熟悉案例的内容并作深入的分析和思考，对案例所涉及的相关理论内容要完全掌握，对案例中的问题要熟悉，最好能事先做过调查以说明案例中所探讨的问题在理论学习和企业实践中的重要作用；再次，要注意课堂上学生的反映，应尽量调动学生的情绪，当学生情绪低落或参与意志不高时，可适当引入比赛、竞争或者辩论的机制，或者直接提问，以保证学生们的参与热情；在课堂上，教师应尽量让学生发言，比如可以先由各小组分别派代表表述各小组的讨论意见，然后鼓励学生就各组讨论意见中的差异之处展开讨论，甚至是鼓励学生展开辩论，这样能极大