张玉兰-经历·分享人教版道德与法治试教体会.ppt

回答一个问题 教育的最终目的是为了什么？ 学生 分享试教的历程 分享教材的理解 分享教师的成长 分享孩子的快乐 …… 在分享中我们共同前行！  经历 · 分享 人教版《道德与法治》试教体会 北京市海淀区教师进修学校 张玉兰 提 纲 基本情况简介 试教过程感悟 给予教学启示 精彩瞬间分享 Text 经历 分享  关键词：教材 · 教师 · 学生 基本情况简介 2015年11月初接到任务，组织团队 试教学校：北京市海淀区图强第二小学 北京市海淀区实验小学 教师团队：市级骨干教师2名 区级骨干教师5名 一线普通教师3名 说明：兼顾学校差异和教师水平之间的差异，听取不同的声音，客观、准确地反应教材的情况。 2015年11月中旬初识教材，困惑重重 不知重点 Concept 不知内容 不知结论 三不知 不知重点 不知内容 不知结论 不知重点 不知内容 不知内容：课本上内容太少，不知道教什么？怎么教？ 不知重点：备课时找不到重点，也看不到一节课落点。 不知结论：不知道如何收口，给学生留下什么。 2015年11月下旬 团队成员赴郑州参与培训 答疑解惑中对新教材有了一点点的感觉。 安排试教课表 时间：2015年11月30日---2015年12月11日 2016年3月3日-----2016年3月15日 再识教材，依然艰难 困难与机遇并存 挑战与成功同在 没有教参怎么办？ 解决问题的办法 3 团队协商 共同研讨 1 学习课标 把握方向 2 研读教材 深入体会 试教过程感悟 教材的视野更宽泛 教材的视角更为独特 教材的呈现方式有创意 教材的编写遵循学生的生活逻辑 教材 教材的视野更宽泛 例1：《不一样的冬天》 “南方，冬天还会开鲜花” “有的赤脚追浪花” …… 例2：《快乐过新年》 “原来欢庆新年的方式有这么多不同” “这些过新年的方式可真有意思！” 启 示 课程的生活性不仅仅局限于儿童周围的生活，而应该从小让儿童有更为开阔的视野，儿童的国际意识也应该从小培养。 教材的视角更为独特 例1： 《新年的礼物》 “给新年送礼物”学会的知识、增长的本领、明白的道理都可以是送给新年的礼物。 例2：《上学路上》 “路上的温暖”这个内容的设计，充满了正能量，符合当下社会现实，起到了好的引导作用。 启 示 课程更为关注价值引领，突显德育课程的学科特色。 教材的呈现方式有创意 例1：《快乐过新年》 绘本小故事《团圆》画面和谐温馨，语句简短易懂，适合一年级儿童阅读。 这样的绘本故事形式新颖，给新教材增添了活力。 除了其叙事性强的特点，其文字量少，以图代文，给了孩子非常大的想象空间。 教材的编写遵循学生的生活逻辑 例：《玩得真开心》 教材从儿童自己的生活“我这样玩”开始，接着引导学生思考“这样玩好吗”“你会跟它们玩吗？”，最后给出建议“玩具交流会”。 新的教材，新的思路，给老师们留出了更多的创意空间。 启 示 促进了教师研究能力的提升 给予教学启示 一个序列 一个渠道 递进呈现 教师 例1：绘本教学的基本思路 一个序列 把与主题相关内容的绘本集中在一起，让学生有了主题阅读的体验，围绕同一主题进行体验活动。 例