浅谈思想品德课的细节教学.docVIP

关注细节 让课堂绽放光彩 ——浅谈思想品德课的细节教学 　 【摘要】以新课程的理论为依据，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教育理念，更需要通过无数细节来支撑课堂。这些细节看得见、摸得着，它可以是教师的语言、动作、表情，可以是师生的互动片段，可以是一个小的教学环节，甚至是一个提问。正是有了这样灵动的“细节”，我们的课堂才绽放出绚丽的光彩。【关键】关注??? 教学细节?时下，随着互动生成之风的兴起，教师试着追求一种洒脱的境界：从关注预设的教案，走向关注生成的课堂。一时间，课上师生表层的散讲聊天式的对话多了，热热闹闹的多了，花样翻新的媒体介入多了少了什么呢？少了酣畅淋漓的细节敲打。 一、细节在备课时的精心预设中 全国著名的特级教师窦桂梅老师说过：对“细节”的发现，常常成为我教学中巧妙的切入点；对“细节”的把握，又常常成为教学中生成性资源，并成为教学活动中的亮点。充满魅力的教学细节，要靠教师精心创设，用心打造。确实，课堂的精彩生成离不开对文本、对教学过程中细节的精心预设，教师要用开放的胸怀去预设理想的教学情境，这样才会在课堂动态生成中左右逢源、信手拈来；才能“点石成金”，让浅陋变得深刻，让失败转为成功，让平凡变成伟大。 细节是活的，它体现在不同的情境中；细节是无数的，它存在于日常教学的课堂中。对于教师来讲，教学是一种工作，但更是一种创造。“教学静态预设”是教师备课环节中的重要一环，充分的预设是课堂成功的保证，细节的预设更能使课堂教学流光溢彩。 《磨砺意志》一课中，在导入部分我精心选择了一段音乐——钢琴曲《命运》。这段音乐是学生非常熟悉的,又能够说明本节课内容主旨的，且能唤起学生的情感体验，产生强烈的共鸣。因此，音乐一放，马上就有学生喊出乐曲的名字。听完之后，我让他们说出是用什么乐器演奏的。学生们热情高涨，在这种基础上，引出探究内容就水到渠成了，接着我顺势利导：“同学们，你们熟悉贝多芬吗？哪位同学能够讲一讲他的故事？”通过学生的讲述，学生不但知道了贝多芬是著名的音乐家，是残疾人。而且更懂得了他之所以取得如此大的成绩，是因为他有坚强的意志，且意志是需要磨砺的道理。从而自然而然地引入课题。 又如在讲《学习新天地》时，我设计一个让同学们玩 “夹豆子”的游戏的环节，然后，请夹豆子最多的同学谈谈他是用什么方法才夹得最多的。通过同学的经验介绍，让学生在玩的过程中感悟到——“做任何事情，掌握正确方法的重要性。”从而，再进行知识的迁移，让学生展开讨论，在讨论中得出：“学习的方法是多种多样的，学习有法，而无定法，贵在得法。只有适合自己的方法，才是最好的方法的道理。”从而达到培养学生积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力的目的。 在备课时注意到了细节是让每个学生最大可能地获得成就，心理上获得良好的感受，是对每一个学生的一种人文关怀。 二、细节在“不经意”的课堂瞬间中 教育过程中有许多有待开掘的细节，学生的一句话，一个表情，一个手势，一次低头，甚至是一件饰品，都有可能成为让我们为之一振的精彩的细节。如果我们敏锐地发现学生身上的教育细节，在细节上做文章，于细节之处见精神，关注细节，研究细节，善待细节，我想我们更能以“润物细无声”的方式引导学生，那么我们的教育就一定会变得更美丽、更迷人。 有一次我和同学们共同探究《公平和正义》八年级下这一教学内容，当我在讲台上兴高采烈的向同学们讲述公平的含义时，有一位同学用轻轻的，带着怨气的声调说：“公平，什么公平，世上本来就没有公平”这位同学的话只有我和他周围的几个同学听到，当我正想大声呵斥他上课嘀嘀咕咕违反课堂纪律时，但我灵机一动，停下了自己的讲述说：“同学们，公平具体是什么，世上到底有没有公平的存在，我想同学们一定有自己的独到见解，××同学你是如何看待公平的呢？这样我不失时机的 夏超云：我喜欢第一幅，它让人感到世界很美丽！ 赵阳：我喜欢第一幅，这幅画充满了活力。 叶红亚：第一幅图让我想到了“生机勃勃”这个词。 程雪青：我喜欢第一幅，里面有各种各样的动物在自由地活动，显得欣欣向荣，而第二幅图里什么也没有，死气沉沉的。 听着学生们精彩的回答，我的脸上溢满了笑容，课堂教学按照我的思路顺利地进行着。 突然，叶松站了起来，“老师，我不这样认为。虽然第一幅图很美，充满生机，但我更喜欢第二幅，因为它随时警告我们，假如不爱护水资源，世界将一片荒芜。” 我一下子愣住了，很快地我笑了。 “叶松同学思想很深刻，很有忧患意识。那么我们一起来看看他的发言，为什么要爱护水资源？” 同学们七嘴八舌地说开了。 “没有水，人就会渴死。” “没有水，花草树木都会干死。” “水是万物之源。” “没有水就没有生命！” “没有生命的世界该多可怕！” 我微笑着开了口，“正是因为没有水就没有生命，没有生命世界就不可爱，所以第