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第五章行为学习理论 本章要点 经典性条件作用理论 巴甫洛夫的经典性条件作用理论 华生的行为主义 联结主义理论 操作性条件作用理论 社会学习理论及行为主义新进展 巴甫洛夫简介 泛化：对相似的事物作出相同的反应，条件反应一旦建立，其他类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射。 分化(辨别）：对相似但是不同的事物作出不同的反应。 退化（消退）：如果条件刺激多次出现而没有无条件刺激的强化，则以建立的条件反射将逐渐减弱直至消失。 为什么会发生经典性条件反应 一种解释是古希腊哲学家亚里士多德所讲的时间接近（temporal contiguity）。 另一种解释认为在这个过程中还包含了认知的——即更复杂、更具思维性的东西，即相倚性（contingency）。 在一级条件作用的基础上建立二级条件作用，在二级条件作用的基础上建立三级条件作用这一过程被称为高级条件作用 举例 第一信号系统 （物理性的条件刺激） 第二信号系统 （语言符号为中介的条件刺激 恐惧形成实验 小阿尔珀特的实验（经典型条件作用） 经典条件反射作用对教学的启示 教师在课堂教学中，应注意几个问题： 避免消极情绪的经典性条件作用形成。 将学习与积极的情绪建立联系。 教会学生恰当地使用泛化。 帮助学生克服经典性条件作用的焦虑。 * 　巴甫洛夫·伊凡·彼德罗维奇（Иван Петрович Павлов）俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。 经典条件作用的形成的基本过程 诱发 铃声--------------------------------------流口水 （条件刺激） （条件反应） 条件作用之后 （多次重复）伴随 铃声 + 食物------------------流口水 （条件刺激） （无条件刺激) （无条件反应） 条件作用期间 食物-----------------------------------------流口水 （无条件刺激） （无条件反应） 铃声------------------------------------------不流口水 （中性刺激） （无反应） 条件作用前 华生的行为主义 约翰·华生(Watson,John Broadus ，1878年1月9日—1958年9月25日）美国心理学家，行为主义心理学的创始人，广告大师。他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃”内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。1915年当选为美国心理学会主席 *