标点符号之于写作.doc.doc

无论口头语言的表达,或书面语言的运用,都是为了传达感情、交流思想。要鲜明、准确、清楚、生动地表达思想感情,除了用词恰当、贴切,造句通畅外,恰当运用标点符号也是不容忽视的。标点符号的运用及作用是中考考查的内容，对同学们也是一个难点，知识不难但琐碎，既要背知识点，又要会在具体的语境中运用。但有相当一部分同学往往不重视标点符号，在平时作文中， 标点运用不当，标点书写不规范现象较为严重，这大大地影响了同学们的作文质量。 学生作文中常见的标点错误主要有以下几种： 　　 　　一、一点到底或尽是句号 　　有的同学一篇作文中只在结尾用上一个句号，其余全是一个小圆点或逗号；也有的同学篇中尽是句号，不管一句话是否说完，都给加一个句号，把一句话、一个意思表达得支离破碎。这类错误虽不很普遍，但每届学生中均有。如有一篇习作是这样标点的： 　　吃过早饭。（1）小露就来叫我。（2）去她家玩扑克。（3）妈妈听了。（4）也不作声。（5）只是神情严肃地看着我。（6） 　　这段文字只有两个句子，却用了六个句号，错误很明显。（1）处是一个句子中的停顿，应用逗号；（2）处不需要停顿，更不能用句号；（4）（5）两处是一个复句中分句间的停顿，在这里均只需用逗号。本来文字还不错，可由于标点不正确，表意的准确性及给老师的印象均大打折扣。 　　 　　二、引号运用不当 　　引号用来标示引用的部分和特别指出的意义。这里只就引用来谈谈引号的运用。 　　1.引用包括直接引用和间接引用两类。属前者才用引号，后者则不能用引号。可有些学生不论哪种情况均加上引号，或都不用引号。有时文中已明显是间接引用（例如变换了人称或改变了语气），但仍错误地使用引号，导致文意不畅达。如： 　　（1）我妈妈听医生说：“我哥哥的病很严重，要尽快抢救。” 　　（2）母亲愣了一会儿，她打了我一记耳光，把我打哭了，我就说，那卖农药的自己搞错了。你还顶嘴，这农药不能要，你给我送回去。 　　例（1）中引号里的内容是间接引用医生的话（根据原文，“我哥哥”是指作者的哥哥，而不是医生的哥哥），这里就不能用引号；例（2）中写了“我”和“母亲”的对话，可作者却未加引号，造成理解上的混乱。像这样的例子我们还可以根据上下文推测出它的确切含义，有的根本就推测不出来。由于标点错误造成歧义、误了大事的事例不是没有。 　　2.在引用的话里还有引用的话，里边本应用单引号而误用双引号的现象也时有发生。如： 　　“既然你们知道是自习课，为什么还要闹，有什么解决不了的大事非要用“闹”来解决不可，简直是“大闹天宫”了，我在办公室都听到了，乱哄哄的像什么话！” 　　这里的“闹”、“大闹天宫”就应用单引号。 　　3.句末标点放引号内还是放引号外，有不少同学搞错。如果引语是独立的，引文末尾的句号放在引号内。如，俗话说：“天下无难事，只怕有心人。”如果引语是作为作者的话的一部分，那么，引号后的标点不是引文的，应放在引号外边。如： 　　“锄禾日当午，汗滴禾下土。”（1）这话看来不那么合适了。请看我们村，如今，“日当午”之时，农民们并不是“汗滴禾下土”，（2）而是坐在电风扇下快乐地吃饭谈天呢！ 　　此段例（1）处的句号应改为逗号，并且应打在引号的外面，因为单看“锄禾日当午，汗滴禾下土”是一个完整的句子，但在此却是作者引用来充当自己的话的一部分，虽须停顿一下，也只能将停顿符号放在引号外边；（2）处的逗号则打对了位置。 　　 　　三、滥用问号 　　首先，这与学生搞不懂句式有关。句中有“谁”、“什么”、“怎么”等表疑问的词语的句子，并不都是疑问句，有的是陈述句，句末应用句号。如“他知道她今天为什么迟到了”、“这件事谁对谁错没什么关系”两句虽都有表疑问的词语，但两句均是陈述句，句末不能用问号而应用句号。另外，问号是表示一句话说完之后的停顿符号，只能用在问句的最后，不能用在句中。像：“你今天去买书吗？英子。”“你去呢？还是我去呢？”第一个例句是一个单句，应改为：“你今天去买书吗，英子？”第二个例句是一个表选择关系的复句，分句之间用逗号或分号表停顿，所以这个句子的符号应改为：“你去呢，还是我去呢？” 　　 　　四、省略号的不规范运用 　　省略号和“等”、“等等”有什么区别呢？省略号所表示的可以是各种需要的省略，而后者只能是类似的词语或意思的省略，两者不能同时使用，如“今天在大会上讲话的有邓校长、罗校长、于主任等……”。在省略号后面加一个句号也属错误。如有一位同学这样写： 　　我高兴地唱起了孩童时的歌：“找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，……。” 　　省略号既省略了后面的话，当然也包括后面的符号，再加上一个句号就多余了。 　　 　　五、马虎了事，不注意书写规范 　　具体有以下几种表现： 　　1.该占一格的不占一格，破折号、省略