义务教育语文课程标准2011年度版解读精华版.pptVIP

阅读评价建议 按照朗读、诵读、默读、精读、略读、浏览、文学作品、古代诗文和浅易文言文、课外阅读 诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。 * hjhjk 精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。 * hjhjk 文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 * hjhjk n,nj mn,j n,nj mn,j n,nj mn,j n,nj mn,j n,nj mn,j n,nj mn,j n,nj mn,j n,nj mn,j 义务教育语文课程标准2011年版解读 首都师范大学初等教育学院 王云峰 * hjhjk 2011年12月28日课程标准修订版颁布 * hjhjk 提纲 修订的基本背景 2011版标准的基本特征 对重点内容的解读 * hjhjk 语文课程标准修订的基本背景 十年的实验取得了明显的成果 语文教师的教育教学观念发生了明显变化 语文教师的教学方式和学生的学习方式得到初步转变 语文考试评价的改革对义务教育阶段的教学改革起了积极的引导作用 语文教师的课程开发意识和课程的活力都在增强 随着新课程培训和校本教研制度的建立，教师的专业发展得到了更多的重视 * hjhjk 新课程实施中面对的两大基本问题 中小学语文教育现代化道路的选择问题 其背后隐含着课程建设与实施的两种思路： 学科本位 纯工具性 双基 传授与训练 以人为本 工具性与 语文素养 语文实践 人文性的统一 与素养养成 * hjhjk 课程实施层面存在的具体问题 教学目标的膨胀与泛化 “对话”的形式主义倾向 综合性学习目标难以落实 对学生的读书与写字重视不够 教师的语文素养还需进一步提高 * hjhjk 2011版语文课程标准的基本特征 坚持课程改革的基本价值观，坚守语文课程的基本理念 依据对语文课程改革的实践总结，调整充实课程标准的一些重要表述，进一步完善了课程目标 根据实践的需要完善和细化了“教学建议”与“评价建议” * hjhjk 对语文课程标准重点内容的解读 进一步明确了语文课程的性质 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” * hjhjk 坚持了语文新课程的基本理念 全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 努力建设开发而又活力的语文课程 * hjhjk 正确把握语文教育的特点 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 * hjhjk （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 * hjhjk 教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源