第8章第3节撒哈拉以南非洲2.docVIP

第八章 第三节撒哈拉以南非洲（第二课时） 课标解读 课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。 内容分析 撒哈拉以南的非洲教材内容突出了该地区的人文地理部分，但人文地理现象都是以自然地理为基础的，所以，本节内容将自然地理糅合到人文地理中进行教学，让学生更明确地理事物之间的相互关系，有助于学生认识撒哈拉以南非洲的地理特点。 学情分析 ?前面的学习中已经学过了东南亚、中东、欧洲西部、日本、印度、俄罗斯三个地区和三个国家。学生已经具备了从图中提取地理信息并进行表述的能力，比如说：对某一区域位置、范围、地形、气候、河流、资源等的读图表述；同时初步了解自然环境与人文环境是相互影响、相互制约的；掌握了区域分析的一般方法。但知识点较多而且比较分散，掌握有一定难度。 教学目标 知识与技能 1.了解撒哈拉以南的非洲自然资源丰富，努力改变经济过分依赖初级农矿产品的状况后，经济迅速发展。 2.认识本区人口和粮食、环境问题的严重性。 过程与方法 通过撒哈拉以南非洲经济的迅速发展、人口、粮食与环境问题的讨论，培养学生综合分析问题的能力。 情感态度与价值观 通过了解人口—资源—环境问题在撒哈拉以南非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成正确的人地观。 学习重点、难点 严重的人口、粮食和环境问题 教学方法 自主、合作、探究、讨论法 教学准备 多媒体教室、电子白板 设计理念 针对课本中知识点较多而且比较分散的问题，处理的基本原则是学生能看懂的内容不讲、学生讨论能够明白的内容不讲、重点是引导学生学会分析问题的方法，针对出现的现象能够通过地理视角去分析，明白因果关系，明白地之理。? 教材的活动体现了区域地理学习方法的培养和课程标准的落实。 教 学 流 程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 第一站： 人口问题 读书本65到66页，探究撒哈拉以南的非洲人口、粮食与环境问题。 1.读出非洲人口自然增长率在世界各大洲中的位次？撒哈拉以南非洲的人口增长率又是怎样的状况？ 2.人口的快速增长使本区各国普遍遇到了什么问题？ 3.为了解决该问题，各国采取了什么做法？这样做会对环境产生哪些影响？ 讨论自主学习、合作、探究得出人口问题。 展示2005-2010年撒哈拉以南非洲部分国家的平均人口自然增长率。 直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。 第二站： 人口、粮食、环境 读书本65到66页，探究撒哈拉以南的非洲人口、粮食与环境问题。 1.过度放牧会造成什么后果？ 2.环境问题产生后，又将对粮食问题、人口问题产生什么影响？ 3.思考撒哈拉以南非洲面临的人地关系问题。 学生思考讨论得出结论 展示图片及文字 培养学生的自主、合作、探究能力和读图分析能力。 第三站： 发展之路 思考探索撒哈拉以南的非洲的未来发展之路。 1.归纳总结目前影响本区经济发展的障碍。 2.撒哈拉以南的非洲应采取哪些措施，促进经济的发展？他们如何在困境中崛起？ 小组思考讨论，。组长汇报结果讲解 展示文字部分 学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，也提高了析图能力。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念 构建体系 小结课堂内容，形成知识体系 绘制知识树 利用展台展示部分小组的成果 通过绘制知识树，帮助学生构建完整的知识体系。 板书设计 达标检测 1.非洲大陆的大部分地区位于 （ ） A.北回归线和赤道之间 B.南回归线和赤道之间 C.南北回归线之间 D.南北极圈之间 2.撒哈拉以南的非洲以热带气候为主，其中面积最广的气候类型是（ ） A.地中海气候 B.热带沙漠气候 C.热带草原气候 D.热带雨林气候 3.撒哈拉以南的非洲人口增长过快，会导致（ ） ①粮食不足 ②过度开垦、环境恶化 ③经济发展迅速 ④劳动力充足 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 4.关于撒哈拉以南的非洲的人口、粮食、环境问题，你认为首先要解决的是（ ） A.人口增长过快问题 B.粮食供应短缺问题 C.肉类缺乏问