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老师，我想做个好孩子 一例运用代币制培养智障学生良好行为习惯的案例 霍山县特教学校 叶开阳 [摘 要] 本文是一例运用代币制培养智障学生良好行为习惯的案例报告。该生是一名低段的重度智力障碍儿童，由于身心、家庭、教育等多方面的原因造成其存在许多问题行为和不良习惯。笔者为该生的班主任老师，运用了代币制的方法，通过一个学期的实施，逐渐减少该生存在的问题行为和不良习惯，培养出良好的行为习惯，并在移除代币后仍然会出现良好行为习惯，帮助了该生成为一个好孩子。 [关键词] 智障儿童 代币制 良好行为习惯 智障儿童由于智力和身体方面的种种缺陷以及家庭影响、教育不正确，导致儿童出现不良的行为习惯。经过长期的观察，我发现班上的学生小南（化名）问题行为和不良习惯较多，阻碍了他的教育和康复，不利于发展。应小南自己要改正缺点的要求，我决定采用代币制这种行为矫正方法，对小南进行行为矫正和改变，帮助他减少问题行为的发生频率，改变不良习惯，培养出良好行为习惯，促进小南的发展，让他成为一个好孩子、好学生。 一、学生资料 1、个人资料：小南，男，7岁，重度智力障碍，独生子女，父亲是轻度智力障碍患者，母亲去世，大部分时间由养母抚养。 出生情况:早产儿。发育史:身体发育正常,但体重、身高低于同龄儿童的平均水平,无肢体障碍,无重大身体疾病。 2、家庭环境：小南的父亲有轻度智力障碍，母亲去世，从小基本由养母抚养。