物质跨膜运输模式.doc.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：中学 2，学科：生物 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课，。、思考课后的问题。、 让学生提出自学中遇到的问题。 （2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义。 （3）进行图表数据的解读。 2．过程与方法： （1）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法 （2）培养学生解读图表数据的能力 3．情感、态度与价值观： （1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。 （2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质。 （3）联系生活实际，让学生理解研究物质跨膜运输的意义 教材分析 物质跨膜运输的方式” 是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节的内容。本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。此外，本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。 教学重点： 物质进出细胞的方式， 教学难点： 主动运输 教学之前用百度在网上搜索本节的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上找到富含蛋白质的食物、氨基酸的种类与结构、蛋白质的结构与功能，在课堂上给同学们展示，丰富学生的视野， 教学方法 建议采用讲授与讨论相结合的方法，展示现象-----提出问题-----解释原理------总结概念的教学模式。通过问题探讨和思考与讨论的表达与交流，使学生获取有关物质进出细胞的方式的知识。 联系学生生活实际，在学生原有生活经验和知识基础上，引导学生理解被动运输与主动运输的区别。 利用网络搜索相关知识，丰富学生的知识面。增加学习的趣味性与知识性。 教学过程 教学要点：教学过程：/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%CF%B8%B0%FB%C4%A4%B5%C4%BD%E1%B9%B9in=32321cl=2lm=-1st=-1pn=0rn=1din=1985fr=fm=resultfmq=1330656829765_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn0-1dbjURLhttp%3A%2F%2F%2Fupload%2Fgz0901%2Fimages%2F0907%2F15%2F154707795.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fhomework%2Fshengwu%2F1740009.aspxW500H289T9882S66TPjpg 4、通过展示自由扩散和协助扩散【百度视频】 /v?word=%D7%D4%D3%C9%C0%A9%C9%A2opt-video=onie=gbk 的多媒体动画，学生进行比较分析，得出自由扩散和协助扩散的区别。 5、通过演示示被动运输和主动运输的多媒体动画，【百度视频】/v?word=%D6%F7%B6%AF%D4%CB%CA%E4opt-video=onie=gbk