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数学科,“路”在哪里？ ------数学问题摆查 记得新学期开学，电视播放开学第一课的主题是“幸福”，但很难掩饰“教路”中的不快乐、不幸福。几周前，校长向我提问了一个现实存在而又困惑的问题，“数学成绩上不去,怎改变”？要我想办法,找根源，我感觉很难，压力大，死撑着，不怕同行和领导笑话，硬着头皮，根据一年来“路途发现问题”静下心来谈一点感想吧。 数学有问题，是有问题，不可能没是问题。任何事情都是这样，教数学比做任何事情都需要耐心。 “呐喊、抱怨、牢骚、叹息、切诊”是对数学科的关注、关心，是对数学科出现问题的一种正义宣泄，其豪气值得欣赏，其拳拳之心天地可鉴。但仅对问题的放大，倾诉心中之积，对解决问题还是无济于事，反而感染更多人的失望，让人找不着北，动摇定力，无所适从。 “微笑中期待”是对数学教师的一种追责的状态，一种静待的力量，一种信念的坚守，更是一种智慧和底蕴带给数学教师的宽阔。看到了问题，更看到了主流，不是无视问题，而是力图解决问题。同志们多担待。 问题原因摆查 一、备课。 其一，在备课上存在着吃不透教材，把握不好教材的精神实质，不能很好地贯彻教材编写者的意图。 其二，抄教案，课后补写的，质量不高。 其三，对学生的了解分析不够全面、深刻、及时，从而做不到因材施教，有的放矢，从而使备课环节失去了其应有的作用，达不到目的。 二、上课。 其一，课前准备不充分。备课只备教材不备学生，写好的教案不能充分地为课堂服务，辅助教具没有及时准备，只用订有光碟，至于适不适用不去考虑等。 其二，教师对课堂教学认识还不够到位。较多教师存在提高教学质量依赖于课后的辅导的心理，不重视“双基”在课堂教学的落实，不能实施分层教学，不能使每一位学生都能在原有基础上有所提高。 其三，课堂教学存在随意性现象。一堂课的内容“教什么？”“怎样教？”心中无数；有时随意中断正常教学活动，变成一堂常规教育活动等等。 三、作业 其一，在布置作业的时候还很难做到分层布置，作业的检查还不能做到一一落实。 其二，在学生作业中存在应付了事的现象、抄袭作业的现象， 其三，作业有些是重复性的，无实效。 整改措施 一、关于备课要求： 1、教师要认真备课，做到上课必须备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为。备课力求完美。备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。 2、编写课时教案。做到上课必须有教案。教案要独立完成，不抄袭他人教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案抵代现行教案。教龄较长的老教师可写略案，中青年教师要写详案。教案必须有以下内容： ①本课时教学目的要求 ②教学重点、难点 ③、教学教程（先组织教学；再复习旧课，纠正作业；后导入新课、讲授新课） ④小结 ⑤课堂练习 ⑥作业布置 ⑦教后反思 二、关于上课要求 1、教师在教学中，由于教改的需要，可视情况对单元或章节内的课时安排作适当调整，但不得随意调整单元或章节的进度。 2、教学思想端正。 正确处理教书育人、传授知识与培养智能、教与学等关系。 3、教学目的明确。教学始终具有确定的指向性，各个环节紧紧围绕既定的教学任务。 4、教学过程和谐。教学符合学生的认知规律，有利于学生的发展，教学思路清晰，着力突出重点，突破难点，课堂结构合理，疏密适度，衔接自然。 5、教学方法得当。教学方法的选择和运用，既符合授课内容的要求，又能充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效地学习。 6、教学效果明显。教师教的效果和学生学的效果相统一，面向全体学生，使每个学生都有不同程度的收获。 7、教学基本功扎实。教学语言准确、简练、生动；板书规范、条理、醒目；演示正确、有序、清楚；课堂偶发事件处理得当。 8、教态亲切自然。 热爱学生，教风严谨。不准训斥、挖苦或逐出学生。 三、关于作业要求： 1、教师必须精心设计并认真批发作业。依据检查学生作业情况、改进教学手段和方法。 2、布置作业目的明确。作业设计要符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识，掌握相应的技巧和技能。 3、作业设计难易适度。作业难易程度以班内大多数学生学习水平为基准。可因人而异，有必做题，有选做题。 4、作业量适当。每天作业总量和所用时间要严格按规定执行。（ 5、作业批改应及时认真。 四、听课、教研、与质量跟踪。　　 1、紧抓课堂有效性，每周都进行常态听课，对存在对知识把握不到位的老师上的课要进行研讨改进，并在一周后再一次常态听课。　　 2、认真学习《数学教师教学用书》，对整个小学阶段教材编排的特点要认真领会，每个使老师在一个学期内更多的参与教学研究，更好的把握数学知识的系统性与知识内涵，更为有效的进行课堂的教学，促使每个老师的组织教学更为高效。35岁及以下青年教师基本功比赛，35岁以上教师说课比赛。　　 3、加强质量的分析与跟踪，每次月