2011年秋季学期班主任论文.doc.docVIP

让宽容成为班主任解读学生最美的语言 ——2011年秋季学期班主任工作总结 金秀县民族高中 陈清泉 二十年的教学、十多年班主任经历的我深深知道：班主任的日常工作琐碎，千头万绪。我们许多班主任在处理班中各种棘手事件时，都信奉“严师出高徒”的古训。可是，就在这“严”字背后，在学生的眼中，我们“严”得缺少了情感，甚至有时竟成为学生的“对立面”。 在这里，我也引用著名教育家陶行知先生用四块糖果宽容了一个做错事的孩子的故事吧。一次陶行知亲眼见一个男孩用砖头扔同学，他没有当场火冒三丈训斥那个孩子，而是制止后让他在放学后到他那里去。接着，就让手中的四块糖果产生的神奇的“育人”力量。其实，当奖励到第三块糖果时，那个男生已经意识到自己用砖头去扔的，不是坏人，而是班上的同学，这是多么严重的行为；随着四块糖果的奖励完毕，两人的谈话也就此结束。 陶行知用以奖代罚的方法触动了学生的心灵。“亲其师，善其道。”当一个学生被教师宽阔的胸怀所包容时，他内心产生的是深深的感激和强烈的震撼，那将会使他终身难忘。在这种情况下，不必“批评”、不必“指责”，学生自己就已经心悦诚服地知错了。 “退一步海阔天空”，陶校长的一份宽容，让他在处理这件“棘手”的突发事件时，少了师生间激烈的“针锋相对”，有了“润物细无声”的教育境界。生命是富有灵性的，教育应该也是有幸福感的。让“宽容”成为班主任爱心的“核心”，我们的育人工作也能“柳暗花明又一村”。 在宽容中理解。曾有人这么说：“宽容是生命的一种香味。”话虽简单，却很美，很有诗意。记得苏霍姆林斯基说：“要时刻记住自己曾经也是个孩子。”是啊！我们也曾经是个孩子，谁没有说错话，做错事的时候？长久以来，师道尊严让我们教师和学生在无形中树起了一道屏障。我们顽固的认为，老师就是老师，学生就是学生；学生有了缺点，老师就应该秋风扫落叶般的予以批评，决不心慈手软。多少次，面对不整洁的教室地面，我也会拍桌怒喝：“今天是谁值日？站起来，罚扫一周。”多少次，面对喧嚣沸腾的教室，我也大叫：“你们吵够了吗？还不静下来！”……其实这些语言结果是“欲速则不达。”在这样的事实面前，我们的教育收效甚微，换来的只是与学生们内心世界的距离一点点拉大、拉远了。确实，有时学生所犯的错误在我们班主任眼里是那么恶劣，那么无法接受。于是，我们往往表现出一种不满、愤怒，采用更多的是训斥、惩罚，却少了一份仁爱和宽容……可我们却忘了，不犯错误的学生是不存在的，不犯错误就不叫学生。我想：每一个热爱学生的教师都应该有一颗宽容的心吧。所谓“棒头上出孝子”这句古话在现在这个时代已不适用了。 因此，面对学生的错误，我试着改变了自己。在更多的时候，面对刚上完体育课、满头大汗的学生和喧嚣热闹的教室，我不再一味呵斥，而是走进学生中，留心他们的衣着，让他们及时注意增减衣物，以防感冒；更多时候，在已经下课欲走还留之际，看见值日生手拿黑板擦，伸直手臂，踮起脚尖，费力地想要够到黑板留有字迹的最高处，表演起“高难度动作”时，我会从值日生手中拿过工具，帮其完成最后的步骤……真心理解学生，善于把自己的感情移入到学生的感情中，“以己之身，及人之身。”进行换位思考，学生也会想：老师那么关心爱护我们，我们怎么好意思再犯这样那样的错误呢？情感的投入中更多的是一份宽容。学生也会从中学会对待他人应有的一份宽容之心，一份理解之情。 在宽容中关爱。精诚所至，金石为开。用爱心去教育有错的学生，至诚相待，诲人不倦，那么必能缩短以至消除师生之间的心理距离，创设出一个和谐的教育氛围。因为有爱，让陶校长多了份细心，所以他会想到用孩子喜欢的糖果做为奖品。“爱其师，亲其道”。班主任工作是一份爱的事业，没有班主任的爱，就没有学生的一切。班主任要关爱学生，关爱全体学生，尤其是关爱班上的后进生。以自己真挚的爱心，在这些学生心中播撒一颗颗爱的种子。让学生在爱和宽容中成长，培养学生健康的心态和积极的情感。一次，班上的一位名叫苏燕园的新来的后进生突然没有来上学，也没履行该有的请假手续。平时，我已经多次告诉学生有什么事不能上学都应该履行请假手续，口头的、书面的、电话、短信，转告于其他同学，都行，可偏偏在她身上，我的教育似乎又“失效”了。于是乎心情也郁闷了许多。但转念一想，这名后进生从没有缺课的行为，大概是事出有因。就在猜测和郁闷中我拨通了其父母的手机，才知道她突然高烧，正挂盐水。父母电话那头不停说因为事情突然，又一时忙于照顾孩子而顾不上与我联系，还不断说孩子一听说要进医院，早就说要父母打电话向我请假，可一进医院，事情又多，家长也忘了此事了。事情“真相大白”后，我内心竟有了内疚。我宽容了她的一时“遗忘”，宽容也让我拿起手机在她住院时期，陆续发了好几条短信住院她早日康复。这份宽容中的默默关爱，在她重返课堂时化为了一份学习的动力，也让我在辅导其学习时与她的心贴得更近