2018年九年级语文上册 第四单元 16 孤独之旅教学课件 新人教版.pptVIP

* 第十六课 孤独之旅 今天我们学习小说《孤独之旅》，看和我们年龄相仿的杜小康是如何体验“长大”这一过程的。 一 情景导入 生成问题 三维目标 1.知识与技能目标 理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。 2.过程与方法目标 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 3.情感态度与价值观目标 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 教学重难点 体会环境描写和细节描写的重要作用。 检查预习 梳理情节 二 自学互研 生成新知 曹文轩，1954年1月生于江苏盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。 《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。 《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识 （1）作者简介 嬉（ ）闹 掺（ ）杂 觅（ ）食 撩（ ）逗 凹（ ）地 胆怯（ ） 戳（ ）破 驱（ ）除 （2）词义 厚实： 嬉闹： 撩逗： 茫然： 驱除： 乖巧： 一落千丈： 歇斯底里：   xī 　 chān　 mì　 liáo āo qiè chuō qū （1）字音 2.生难字词 丰富、富裕。 嬉笑打闹。 挑逗、招惹。 ①完全不知道的样子。②失意的样子。 赶走，除掉。 ①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 形容情绪异常激动，举止失常。 人物 环境 杜小康 失学后 孤独艰苦的环境 （鸭群 芦苇荡 暴风雨） 情节 开端：失学离家 发展：孤独行程 高潮：风雨寻鸭 结局：少年长大 步骤二 整体感知 走进文本 情感变化 人物成长 三 合作探究 生成能力 讨论：小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请有感情地朗读你画出的句子，并作以分析。 示例：现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 分析：这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。 步骤三 精读课文 深入了解 题目解读 想一想 结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。 指杜小康离开同学、学校，失去了充满童真童趣的生活的一段寂寞孤独的放鸭生活。 指主人公成长的一段心路历程。在他的成长中“孤独”始终渗透在其放鸭的全部生活空间与心灵空间。 杜小康心理变化过程 刚刚出发时: 到达芦荡时: 芦荡安顿后: 住段时间后: 雨后天晴时: 茫然恐惧 害怕胆怯 孤独单调 不再忽然恐慌 坚强长大 杜小康 不成熟 成熟 景物描写 理解孤独 步骤四 深层探究 环境描写 暴风雨 鸭群 芦苇荡 *