基于理解性学习的语文塔式问题群教学方式的构建.pptVIP

* 基于理解性学习的语文塔式问题群教学方式的构建 遵循“理解性学习”的基本理念 “教育就是教人思维。” -----爱德华 自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。 ------《语文课程标准》 （2011版） 构建初中语文 “塔式问题群”的教学方式 “塔式问题群”由“塔基型”、“塔身型”、“塔尖型”三类问题组成。 一、个人前置性学习阶段形成“塔基型”问题。 问题，可以是了解类、识记类，也可以是理解类、分析类，还可以是探究类、运用类和评价类都可以，这些问题共同形成金字塔式的“塔基性”问题。 1.了解、识记类：（1）“上了绿釉的土瓷杯”，“土瓷杯”是什么样的杯子？（2）“格调”这个词语在文中意思。（3）汪曾祺散文语言方面有什么特点？（4）“着比丘尼装”，“比丘尼”是什么意思。 2.理解类（1）昆明的雨有什么特点？（2）文章写昆明的雨，开篇为什么要描述宁坤的画？（3）《作者是江苏高邮人，为什么要写昆明的雨，作者和昆明的雨发生过什么故事或者有什么联系？（4）文章以“昆明的雨”为题，为什么笔墨大都落在其它景物？ 3. 探究类：（1）“城春草木深，孟夏草木长”作者为什么把两个诗人的诗句并为一句？作者这么写有何意图？（2）四十年