人教版八年级下-第7单元第3章-生物进化原因.ppt

1、始祖鸟是 进化到 的 过度类型。 2、生物进化的总体趋势是： 3、研究生物进化的主要证据是 ，重要方法是 。 4、科学家通过对_________的纵向比较和 的横向比较来推断 的大致过程。 爬行动物 鸟类 由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。 化石 比较法 不同年代化石 现存生物种类 生物进化 第三节 生物进化的原因 1.通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2.能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。3.通过模拟探究活动，培养模拟探究能力。 【学习目标】 学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。1.阅读教材第62页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2.阅读教材第63—64页，思考回答下列问题：什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？学习任务二： 能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。阅读教材第65—66页，思考回答下列问题。3.关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是_________________。 不是 被天敌消灭了 体色与环境相似 达尔文的自然选择学说 生物的体色与周围环境的色彩非常相似；有利于捕食、御敌。 1、小组交流：模拟探究保护色的形成过程。（一）提出问题___________________________________（二）作出假设___________________________________（三）制定计划____________________________________________________________________________________（四）实施计划____________________________________________________________________________________ （五）得出结论____________________________________________________________________________________ 哪种颜色的纸片剩下的最多？ 假设与底板颜色相同的纸片剩下的最多。 1.准备一张大彩色纸和多种颜色的数量一样小彩色纸。 2.同学模拟捕食者，纸片模拟被捕食者。 3.记录每次模拟实验后的数据，并分析。 学生分组实验，并记录数据。 小组展示 本组记录。 保护色的形成，与生物生活的环境有关。 生物的体色与环境的色彩越相似，越容易存活下来，反之，则越容易被捕食。 每一组的实验结果，剩下的纸片最多的都是与底板颜色一样纸片。 2.通过探究实验回答后面的讨论题。 3.达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。 4.那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？ 5.长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？ 6.短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？ 7.根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说。 生态系统具有自动调节的能力。 遗传变异 不是 不是，被自然淘汰了 1.自然界中生物进化的外在原因是（ ）A、人工选择 B、天敌的影响 C、环境的改变 D、温度的改变2.下列哪项不是动物保护色的含义（ ）A、使动物容易躲避敌害 B、有利于动物捕食猎物 C、能保护动物的皮肤的美丽 D、动物的体色与周围环境相似3.达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（ ）A、自然选择 B、遗传因素 C、繁殖能力 D、食物多少4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（ ）A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果 B、繁衍后代的需要 C、代代经常作用的结果 D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果 C D A D 5、图二为长颈鹿进化示意图，据图回答：（1）