小学综合实践活动大树爷爷多少岁教学设计.docVIP

小学综合实践活动《大树爷爷多少岁》教学设计 教学理念：借助信息技术，满足不同学生的认知风格，凸显综合实践活动的课程特点，以探究“大树爷爷多少岁”为活动载体开展实践活动，引导学生自主推测树木年轮带给我们的启示，从而唤醒学生本自具足的研究性学习能力，帮助学生树立“学习知识只是积累的过程，运用知识才是真正的掌握知识”的理念，获得“融会贯通、贵在实践”的体验。 教学目标：1．以研究“大树爷爷多少岁”为活动载体，通过查阅资料书、小组合作探究、展示探究成果等手段，让学生掌握判断大树年龄的基本方法；并思考动物、人是否也有年轮。 2、让学生在问题的引导下，自主推测“树木年轮”带给我们的启示，从而唤醒学生本自具足的研究性学习能力。 3、通过学生的课前资料搜集，课中“自主探究”和“试试身手”、课后践行等探究活动，帮助学生树立“学习知识只是积累的过程，运用知识才是真正的掌握知识”的理念，获得“融会贯通、贵在实践”的体验。 教学重点：推测“树木年轮疏密变化”给我们的启示，是本课教学的重点。 教学准备：松树断面木块、法桐断面木块、各种年轮图片、《十万个为什么》（植物篇）、树木年轮资料卡、学生课前搜集有关年轮的资料、课件等。 教学过程设计 导入环节及教学内容 师生活动及信息技术支持 一、激趣导入: 比一比； 排一排； 猜一猜。 课件出示：一幅植树图，5个班的植树数量不等(利用PPT将