白店乡中学实施义务教育九年一贯制的调查报告.docVIP

白店乡中学实施义务教育九年一贯制的 调查报告 教育资源整合的必要性 按照科学发展观的要求，确立正确的教育发展观念，统筹规划城乡的教育发展，办好每一所学校，关注每一个孩子的健康成长，一直是教育的工作重心。为进一步提高农村教育办学效益，按照均衡发展的价值取向推进农村教育发展，在不断扩充优质教育资源的基础上采取多种形式加快教育资源整合，更好地满足了老百姓对教育的多元化需求。 二、白店乡目前教育布局的情况及存在的问题 （一）小学 目前白店乡内共有小学 10所，它们是白店乡中心小学、潘店村小学、龚营村小学、周寨村小学、高庄村小学、罗大塘村小学、响塘村小学、桂陈村小学、赵冲村小学、肖围村小学。但只有前五个小学生源多点，后五个村小学只有低年级，且学生也是几个或十几个学生。全乡一至六年级只有699人。 中心小学配有约20多名教师，但学科不平衡，英语、体育教师较缺少，教学质量也不高。 （二）初级中学 各年段应有100多个学生，现学校总共有98个学生。每个年段约有70多名学生到县城里就读或其它学校。他们转读的主要原因是：希望就读于教学质量高的学校。其它也有因户口的迁移、父母的异地工作务工等原因。 近年来，白店乡中学教学质量逐年提高，连续几年被评为目标管理考先进奖，但还有提高教育质量的空间。教育仍存在一些问题： 1、目前师资配备不齐，中学缺英语、物理等理科教师，小学科美术、音、体师资较弱。 2、中小学的衍接不十分顺利，新的学习环境、新同学、新要求、新教师给刚升入初中的学生带来不便。 3、教学设施不够完善，功有教室少，对素质教育的全面开展带来困难。 4、生源的减少，特别个别拔尖学生的转读，使得学习氛围不浓，带头学习的尖子生较少。极个别双差生对班级、年段、学校风气的影响加重。 二、白店乡的人口出生及就学的要求 白店乡现有人口总数25368人，年出生人口约为100人。义务教育九年，学生分布为小学6年，每年约100个学生，两个班，6个年段12个班共约600个学生。初中阶段3年，每个约100个学生两个班，3个年段6个班共约300个学生。中小学合并共18个班，900个学生。 白店乡百姓对义务教育阶段子女就学的要求： 1、希望自己的子女能够就读于办学质量高，师资队伍强，教学设备全的一所高水平、高标准的学校。 2、义务教育阶段的学生，他们的身心尚未成熟，各方面的自理能力较差。让他们远离父母到远地求学，父母不放心进而影响父母的创业工作，不利社会的稳定。当地的百姓迫切希望创办九年一贯制的学校，以解决父母的后顾之忧。 3、家长希望自己的孩子能够得到更好地培养锻炼，获得更多的知识，全面地提高自身的素质。而要在只有几十人的学校要得到这样的锻炼不是可能的。 4、创办九年一贯制的学校也是我校全体教职工的心声；学校通过测评和讨论，最后统计出有85%的教师坚决拥护，93%的教师对办九年一贯制的学校充满信心并表示坚决服从管理和分配。 三、教育整合的建议 实施九年一贯制的必要性与可能性 1、实施九年一贯制的必要性 生源的减少、师资的不齐，教学设备的简陋，家长对子女的高期望，教育资源的重复投入等，迫切要求我们寻找一条解决问题的方法。 实施九年一贯制的利与弊 有利方面： （1）、九年一贯制的实施，实现了因生源的减少，教育资源需要整合的问题。它的实施可以避免教育重复投资、分散投资；可以集中资金办优质教育，完善教学设施，提高教学质量，办人民满意的学校。 （2）、九年一贯制的实施，有利中小学的衔接：可以实行统一的管理，实现小学向中学的平稳过度；避免了小学升入初中后，新的学习环境给学生带来的不便，有利于向中学输送出更为优秀的学生。 （3）、九年一贯制的实施，可以实现中小学教育资源的共享。如中学的体育、英语等教师可以为小学使用；小学的音乐、美术等教师可为中学使用。教学资源设备可以互通有无、共同使用。 不利的方面及解决问题的方法。 （1）、中小学的作息时间、做的广播操不同。解决的方法：制定合理的作息时间；分阶段做广播操：第二节下课后做初中的广播操，第三节下课后做小学的广播操。 （2）、中小学德育等方面的管理，侧重点的不同。解决方法：制定学校统一的德育要求，再分中小学、分年段制定不同的德育要求，形成九年一贯制的德育特色。 （3）、小学合并中学，白店有更多的学生需要穿越106国道，特别是低年级学生，安全问题更突出。解决方法：低年级学生建议家长接送。 从实施九年一贯制的利与弊的分析，我们得出的决论是利大于弊。 2、小学合并于中学实施九年一贯制的可能性 （1）、白店中学现有的条件，为创办九年一贯制学校创造有利的条件。 白店中学是一所农村初级中学，校园占地面积约为16932平方米。现有教学楼两幢，共18个教学班，“九室”齐全，寄宿生宿舍一幢，可容约250人。食堂一幢，可容约200人就餐。200m运动