创设富有情境化的戏材料教研现场会活动方案.doc

教研现场会活动方案 ——创设富有情境化的游戏材料 一、活动背景与意图： 1、现实背景： 小班幼儿已有玩角色游戏的愿望，对担任游戏角色很感兴趣，但还未意识到自己在扮演角色，他们对游戏的兴趣常常随外部条件和情绪变化而变化，具有不稳定的特点。根据小班幼儿这一年龄特点，本学期,我们将尝试小班幼儿角色游戏情境化的研究。通过游戏角色、游戏内容、游戏材料、游戏设置、游戏过程与指导、游戏评价等多种渠道创设游戏情境，让幼儿全身心的投入游戏，体验游戏带给自己的快乐和满足，发挥幼儿的主动性。幼儿在情境化的角色游戏中主动地、积极地、自愿地去探索、发现，以自己的方式去获得各种体验。 于是，我们把研究《小班角色游戏情境创设的研究》定为本学期教研内容，并展开了有目的、有重点的研究，希望通过研究，探讨出创设小班角色游戏情境的更有效的方法，让小班幼儿能更有兴趣地投入到角色游戏中。 本次教研活动就是在这样的背景和意图下展开的。 教研重点： 本次教研活动主要针对我园小班教师对提供游戏材料时如何体现情境性而进行的。 活动设计与实施 活动设计 活动主题：“创设富有情境化的游戏材料，提高幼儿参与角色游戏的兴趣”现场研讨活动。 活动目标：通过观看视频，交流等，探讨出游戏材料情境化创设更有效地方法 ，培养教师游戏环境创设的能力，从而提高幼儿参与角色游戏的兴趣 活动时间：2013.04.12 活动地点：一楼活动室活动对象：保教主任、小班组教师 活动准备：各班事先创设游戏环境、各班游戏视频片段若干、班级游戏照片等 活动方式：观看视频、经验分享、互动研讨等 实施过程 准备阶段： 收集理论资料2、各班进行游戏环境创设3、游戏视频拍摄 研讨阶段： 一、回顾教研背景。 主持人介绍本次教研活动的目标，引出本次教研议题 二、交流互动 （一）观看视频一：小（2）班私家车及小（3）班公共汽车（本班教师介绍自己在游戏材料提供中是如何体现情境性的一些经验） （二）观看视频二：小（1）班娃娃家（本班教师介绍自己在游戏材料提供中是如何体现情境性的？） （三）现场问题研讨并提出困惑 对于各班教师的介绍，引发组员的积极思维与和探索的兴趣。大家可以发表自己的观点，在对话与互动中，大家分享了许多有效的经验，探讨出了创设小班角色游戏情境的更有效的方法，促进教师的专业成长，激发幼儿游戏兴趣，提高幼儿游戏水平。 教研现场会活动发言稿 一、开场白 主持人：各位老师，下午好！ 上次我们对角色游戏中角色情境化和内容情境化进行了探讨，在角色游戏中，我们可以通过挂牌或语言引导使幼儿在角色的情境中强化角色意思，设置的游戏内容相互贯通、自由融合，让幼儿能在情境化的游戏中自愿选择、自由参与自己喜欢的游戏区域。 在上次的讨论中，我们有很多老师觉得游戏材料也对幼儿游戏起到很重要的作用，推动了游戏的发展。《指南》中也指出“材料可以刺激和引发幼儿游戏的发生和发展。”，尤其是对于小班幼儿，我们更应注重材料的情境性，从而激发幼儿游戏的兴趣。 本次我们围绕“材料情境化的创设”进行专题研讨，我们每位老师都搜集了相关材料，在班级中也创设了相关环境，投入了情境化的材料，进行了初步的尝试，接下来，我们一同来交流分享一下。 二、视频一（小2班） 杨介绍—★余问（“修理工”角色产生）—★俞问（“修理工”投入）—吴（刷卡）—①黄说—魏（候车亭）—余（公共秩序）—俞问（站牌疑问）—杨回应—②余说（文字少、年龄特点）—黄小结 ①吴（刷卡） 孩子有时看见大人在刷卡，孩子不一定自己拿着刷卡，他们也想尝试一下，亲身体验，兴趣提高了，杨老师提供了这样一种材料，让孩子们有这样的一个机会去玩一玩，去感受一下，我觉得也是还原了生活的真实。 ②余（站牌） 小结：刚才，杨老师给我们看了她们的视频，从环境的创设、材料的投放上都花了非常大的心思，我们可以将站牌再改进一下，设计的更符合小班幼儿的年龄一下，我们也请其他班的老师来介绍一下。 三、视频二（小3班） 钱介绍—★杨问（加油站）—★余问（加油方位、加油管子）—黄说①（注重孩子需要）—★吴问（红绿灯）—余问（红绿灯、警察装备）—魏（杨招点）—吴（比较亮点）—★余问（动起来）—杨回应（资源共享）—黄小结② 杨回应（资源共享、互相交换） ①钱老师非常有心，在游戏中注重孩子需要什么，然后提供什么，来满足孩子的需求，贴近孩子们的生活，使孩子们在游戏中，再现自己的生活经验，在老师、同伴的互动中获得游戏新的经验和情感体验。 ②小结：我们刚才看了两个班级的游戏情况，我们老师也提出游戏材料可以共享，孩子们对新的游戏也会产生新的兴趣，从而提升生活经验，推动游戏的发展。 三、视频三（小1班） 吴介绍—钱表扬—魏回应（淋浴房）—★杨