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Unit4 B Read and write教学设计 (B Read and write Let’s check Let’s wrap it up) 一、教学目标 （一）认知目标 1. 能够熟练掌握Read and write 部分的短文内容。 2. 能够完成相关部分的练习。 3. 能够掌握句子在发音上的重读技巧。 （二）能力目标 培养学生的阅读能力和朗读能力。 （三）情感目标 教育学生要养成良好的阅读习惯。 二、教学重难点 （一）重点 重点熟练掌握Read and write部分的短文内容。 突破方法：反复朗读，认真听老师讲解，突破重点。 （二）难点 掌握句子在发音上的重读技巧。 突破方法：创设情景，进行表演，突破难点。 三、教法与学法 引导法，点拨法。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用）。单词卡片、图片等。 五、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 教师出示cooks, studies, does, goes的单词卡片，要求学生根据第三人称单数变化规则说出它们的动词原形。 教师出示cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles，goes hiking的图片，要求学生能根据图片上的内容做出肯定或否定回答。如： T: Does he cook Chinese food? S: No, he doesn’t. T: Does he study Chinese? S: Yes, he does. 2. 学生和搭档一起完成Read and write部分的兴趣爱好练习，教师注意监督学生尽量使用所学语言进行问答练习，并填写在书本上。最后请几位学生汇报。如： I like singing and dancing. But John doesn’t. He goes hiking every weekend. He does word puzzles. He likes it very much. … Step 2: Presentation Read and write 1.教师出示Read and write部分的教学挂图，将学生分成四个大组，每—组负责一份阅读工作，选出一名小组长负责组织，具体工作如下：①阅读海报内容；②总结出海报关键词；③总结出时间、地点、人物和联系方式；④以简单明了的方式汇报。 2. 全班同学开展汇报会，在黑板上列出各海报的关键信息，学生在书本上画出相应的关键信息。 3. 学生独立完成Read, answer and write部分的练习，教师核对答案。 4. 教师播放Read and write部分的录音，学生跟读，教师适当讲解学生不理解的地方。 可适当拓展类似海报的书写要求，如简洁明了等。每小组朗读本组负责的海报内容。 5. 学生完成为厨艺倶乐部设计的广告练习，教师核对答案，然后教师带读广告，注意语调、动作等方面，最后请几位学生上台大声朗读此则广告。 6. 教师让学生大声朗读Tips for pronunciation部分的句子，然后播放此部分的录音，学生静听，感受自己读出来的感觉与录音中的区别。教师结合第三单元所学的单词在发音中的重读技巧，教授句子在发音中的重读技巧。教师示范带读。 Step 3: Practice Let’s check 1.教师引导学生观看图片，猜一猜图片可能涉及哪些话题。然后播放Let’s check部分的录音，学生根据录音内容选出与录音匹配的图片。 2. 再播放两次录音，学生完成填空练习。 3. 教师核对答案，注意学生的动词形式是否使用正确。学生重复听录音，尽量听出对话内容。 Let’s wrap it up 1. 学生阅读Let’s wrap it up部分的短文，并画出文中的所有动词。 2. 教师朗读短文，当读到动词时，学生跟读动词，以此方式核对文中的动词。 3. 学生按照loves--love这一例子，将画出的动词做类似转换，填写在书本上。教师核对答案。 4. 教师再带领学生朗读短文。 Step 4: Consolidation and extension 1. 让学生把Read and write部分的录音读给家长或朋友听。 2. 做活动手册上的配套练习。 板书设计 Unit 4 I have a pen pal Shall we dance? See you on the playground. We can share. 六、教学反思 这节课以阅读教学为主，教师要注重培养学生的朗读方法和阅读习惯。六年级学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定困难的因此，在实际教学中，教