学生学习活动实践报告.docx

一、作业题目撰写一份“学生学习活动设计实践报告”。提示：教学设计是教师的常规工作之一，当前以“学习活动为中心的教学设计”日趋成为教师进行教学设计的新取向。请您结合自身的教学实践，撰写一份学生学习活动设计方案,并进行课堂实践，最终完成一份“学生学习活动设计实践报告”，提交至平台。二、作业要求：1.可参考附件提供的模板来撰写；2.内容原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；3.字数不少于300字。附件：学生学习活动实践报告模板学生学习活动设计实践报告提交者姓名闫春美工作单位集贤县升昌中心校学科年级三年级教材版本教科版课题分数的初步认识活动设计简介《分数的初步认识》教学设计第一课时《认识几分之一》教学目标：　　1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。　　2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。　　3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。??????????????????????????????????????　　4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。教学难点：对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大小。教具学具的准备：教师准备：课件及挂图，彩笔；双面胶，磁铁、橘子6个学生准备：纸片及各种实物彩笔，圆、正方形、长方形一大一小教学过程：课前谈话：板书：聪明，你认识这两个字吗？聪明的孩子上课的孩子会有怎样的表现？对：用耳朵去倾听，用眼睛去观察，用心去思考，再用嘴去大胆积极的表达，天天这样做，月月这样坚持，你就会变得更加聪明。观察屏幕，认识分数，关于分数，你知道了哪些？这节课，我们就在解决问题中，来认识分数。一、情景导入——引起冲突1．体验分数的产生过程。揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（（若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识）2．认识二分之一。（1）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图）（2）一起读一读，说说我们是怎样得到这块月饼的二分之一的。（3）1/2怎么写呢？请孩子们认真观察。二、活动——建构（一）操作感悟。1．折长方形的1/2。2．判断1/2。（二）做分数。????????????????????????????????1．提问：除了1/2，你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8……）2．折圆形、正方形、长方形的几分之一。3．汇报梳理：（1）展示一个表示1/4的作品。请学生汇报。（2）提问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。三、课堂练习：四、应用知识——拓展能力1．展示各国国旗，五角星，巧克力。五、课堂总结。这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你懂得了什么？活动实践报告1、从生活中来，到生活中去，数学源于生活，用于生活，接近生活的情境，激发了学生的学习兴趣！2、动手操作活动，课上分橘子，分月饼，分图形培养了学生的动手能力，巩固了学生对分数的理解。活动中，力争通过1个活动，渗透知识。在自己创造分数这个环节，首先展示创造1/4的，让学生感受不管是哪一个整体，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一，第二次展示永远用圆分的，平均分成的份数不同，分母就不同。3、注重思想方法的渗透。如看图估计填分数，在填的过程中，发现继续分下去，1/2、1/3、1/6......可以得到无数个分数，渗透极限的思想。