对地理教学中环境教育的思考.doc

对初中地理教学中环境教育的思考 2015年2月28日，前央视主持人柴静推出了她自费拍摄的雾霾深度调查《穹顶之下》。视频一经发布，就引发了全民对环境保护问题的热烈讨论。目前，日渐恶化的环境确实已经成为人们关注的热点问题，主要原因就是人们的环保意识过于薄弱，日常生活中存在许多诸如乱扔垃圾、浪费水电、践踏草坪等现象，环境道德教育迫在眉睫，而地理学科在实施环境教育中具有其他学科不可替代的优势。从初中地理教学的特点及初中生知识结构出发，一定要融入环境教育，有意识地培养和加强学生的环保意识。中学生环境道德现状不容乐观，充分发挥初中地理教学德育主阵地作用，积极对中学生进行环境教育，帮助中学生树立环境意识，通过中学生喜闻乐见的环保活动，努力营造环保教育氛围，培养学生的环保观念，增强中学生积极参与环保工作的使命感和责任感，已成为地理教学义不容辞的责任。本文就我自身的地理教学实践中环保意识教育方面作了以下总结： 环境教育中地理学科的地位和作用。 联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中，有一半以上的内容与地理有关，例如人口、资源、环境极其相互间的关系等内容始终包含于地理教学中。在实际地理教学中，要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观等。 中学阶段是学生成长和发展的关键时期。通过环保意识教育，学生明白保护环境从身边做起，从小做起。通过环保意识教育，学生逐渐形成对自己、对国家、甚至对全世界的责任感，使学生能够将环保与自己的生活紧密联系，并且辐射周围的人和事，最后达到全民环保，实现可持续发展。 二、地理教育中实施环境教育的有效途径 广泛搜集地理教材中可进行环境教育的素材。 九年义务教育的初中地理教材，全书四册，各章节都突出人地关系，教师应充分挖掘教材和钻研教材中的环保教育因素，在教学过程中有计划、有目的地渗透环境科学知识以及环境道德教育。例如：在学习《世界气候》一节中，其要求学生了解气候与人类活动的关系中提到人类活动也会对气候产生影响，在这部分内容的讲述时，我并未直接让学生讨论，而是利用一节课的时间给学生播放了前美国副总统，诺贝尔和平奖的获得者戈尔的著名的纪录片《难以忽视的真相》，让学生通过影片，从不同的角度来了解全球气候变暖的原因、影响、发展趋势等，人为因素对温室效应的影响有多大、各种温室气体的主要来源与我们目前的生产生活方式之间有何联系，再结合书本的阅读材料等，使学生深刻意识到温室效应对人类生存发展的不良影响，以实际行动为减轻温室效应贡献力量，将观念和意识转化成实际行动，真正达到环境教育的目的。 2? 1.2在地理课堂教学中渗透环境道德教育2.1.1挖掘地理教材中蕴涵的环境道德教育素材，教学中渗透环境道德教育2.1.2理论联系实际对学生进行环境道德教育，提高学生环境道德素养 《我国环境与发展的十大对策》明确指出：环境意识是衡量社会进步和民族文化程度的重要标志；联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》明确建议：环境教育重新定向，将适合可持续发展的道德准则的培养置于环境教育的核心地位。在培养学生环境道德准则过程中，须以极大的热忱，激发学生崇高的社会责任感和主人翁精神，以其主体作用的充分发挥，在其喜闻乐见和别开生面的主题活动教育中受感染、受熏陶、受教育，并升华为关心和保护环境，净化和美化环境，提高环境质量和环境道德水准,执行环境道德行为规范。 2.2积极组织环保实践活动，促进学生环境道德意识的形成 根据我国环境与发展的实际，中学环境教育的内容应包括环境与发展的基本概念、环境污染与防治、生态环境恶化与改善、人口问题、环境法规、环境价值与德育、乡土环境教育等。 多年以来，笔者一直注重在教学中渗透环境教育，并多次在初中地理教学中开设环境教育选修课和知识讲座，组织学生开展各种环境教育课外活动，在深入挖掘教材中有关内容的同时，还及时补充新的资料和乡土材料，充实教育内容，如地理教学中，结合有关教学内容，介绍环境污染的危害和防治措施，介绍森林、草原、水、矿产资源的现状及在可持续发展中的意义，介绍人口问题及其带来的社会经济问题和计划生育的意义,结合相关知识学习渗透生态环境价值观、道德观、法制观等教育，提高生态环境意识，取得了较好的效果。举办有关生态环境保护的知识讲座、知识竞赛、图片展览，是课堂教学的补充。结合“环境日”、“地球日”、“爱鸟周”等活动，举办相应的“污染与健康”、“生态环境问题及改善对策”、“人口与计划生育”等知识讲座、图片展览、黑板报、墙报，进一步提高学生的生态环境意识。 我校多次组织了“保护母亲河　共建美好家园”青年志愿者活动。青年志愿者在宣誓中表示要把“保护母亲河　共建美好家园”的口号落到实处，从自身做起，从身边一点一滴做起。在行动中发现不足，在实践中提高认识，以自己的行动宣传教育身边的人，做生态环境道德建设中积