16桥 罗双.docVIP

语文 16《 桥》 教学设计 泥江口工农学校 罗双 教材分析 本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 教学目标 知识与技能： 1、认识6个生字，会写14个生字，掌握生词“咆哮、疯了、狞笑、淌着、放肆、揪出、豹子、瞪了一眼、呻吟、胸膛搀扶、祭奠”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、抓住老汉的动作、语言和神态这些训练点，深入到老汉的内心深处，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，感受老共产党员在洪灾面前沉着冷静、无私无畏、不徇私情的崇高精神。 2、抓住大雨和洪水等具体的语言文字朗读赏析，领悟课文的表达特色，体会其中的表达效果。 情感、态度价值观： 抓住课文中对于人物的细节描写，引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感悟一名优秀党员沉着冷静、无私无畏、不徇私情的高尚品质。 学情分析 对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。 重点难点 引导学生抓住老汉的动作、语言和神态这些训练点，深入到老汉的内心深处，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，感受老共产党员在洪灾面前沉着冷静、无私无畏、不徇私情的崇高精神。 教学过程 教学过程 （一）复习导入 师：昨天我们学习16课桥，初读了课文，认读了生字新词。这篇课文有14个要认的生字，大家掌握的怎么样呢？请大家拿出听写本来，老师报一个，同学们写一个。（咆哮 放肆 狞笑 豹子 呻吟 祭奠） 师：请大家对照大屏幕，同桌互相检查听写情况。错了的马上更正。 快速浏览 订正词 师：回顾课文，课文主要讲了一件什么事呢？请一个同学用简略的语言概括课文的主要内容。 （二）学习课文1-6自然段 1、默读课文1-6自然段，边读边想象当时的情景，画出描写大雨和洪水的句子。 师：接下来，让我们一起走进文本，走进那个可怕的夜晚，和村民们一起去体会山洪爆发的时那惊心动魄的一幕吧！请大家翻开书，默读课文1-6自然段，边读边想象当时的情景，划出描写大雨和洪水的句子，找到后反复读一读。看看你有什么感受，并做好批注，一会儿老师找同学读给大家听一听。 汇报交流 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 师总：文章用比喻拟人的手法，用像泼、像倒短短四个字描述了山洪的迅猛、狰狞。在今后的习作中，我们在进行环境描写中也要运用这些修辞手法。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 师：过渡：洪水势不可当，村民惊慌失措，时间万分紧迫，求生的本能使人们跌跌撞撞地拥向木桥。 提问： （1）跌跌撞撞是什么样子？ （2）文中与跌跌撞撞意思相同的词语。（两处） （3）人们此刻是什么心情？用朗读表现。 你拥我挤 疯了似的 （三）学习7-13自然段 1、找寻出路、体会老汉的沉着冷静： 师过渡：此时，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。读（出示第4段） 此刻，北面的桥在人们心中成了什么？ 生1：救命的桥。 生2：唯一的出路。 师相机画桥板书救命桥 默读课文7-13自然段，思考文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？作好批注。 学生汇报 师：这窄窄的木桥成了一座生救命的桥。这时一位重要人物出场了（老支书）默读课文7-13自然段，思考文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？作好批注。 （1)“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 从老汉的表情中，你有什么体会？ 老汉“盯着人们”，他可能在想什么？ 你怎么理解“他像一座山”？ (2)“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’” 党员排在后边，那