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浅谈快速读懂古代诗词的方法 南通市第三中学 王志强 【摘要】高考语文各题型中，诗歌鉴赏题得分率较低。这种情况和学生读不懂所选考查材料——古代诗词有直接关系。因此，如何快速读懂诗歌鉴赏题所选的古代诗词，应成为诗词教学中亟待解决的问题。 【关键词】高考语文 古代诗词 读懂 诗歌鉴赏题是近年来高考语文科目必考的题型。虽然该题型考查能级并非最高，但许多学生因读不懂该题所选考查材料——古代诗词而严重失分。鉴于此，如何快速读懂诗歌鉴赏题所选的古代诗词，应成为高考复习中亟待解决的问题。 怎样快速准确地读懂试题所给的古代诗词呢？ 首先，要理解“读懂”的含义。所谓“读懂”古代诗词，指既要从字面上明了诗词大意，还要厘清诗词的内容联系与内在表述逻辑。具体来讲，就是指除了从字面上读懂诗词大意外，还要借助诗词中的语言、形象和写作技巧，解读诗词的语言逻辑、内容逻辑和艺术效果。 其次，依据“读懂”的含义，熟知一些能够解读古代诗词的快速切入点。 一、借助诗词语言特点，理清语句逻辑关系。 高考诗歌鉴赏题的考查材料多为唐诗宋词。要读懂这些诗词，必先理解诗词表意。但是，因为诗词的表意高度凝练，如果不能理清语句逻辑关系，即使明白个别字词的含义，仍然会出现无法正确理解诗词的情况，所以，要读懂诗词，需要借助诗词语言特点，理清语句逻辑关系。 以2013年广东卷诗歌鉴赏题为例： 鹧鸪天 【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。 【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。 要理清语句逻辑关系，正确解读这首词，可以从诗词语言的四个特点切入： 1、修饰词与景物的组合。 诗词一般不缺少对景物的描绘。这些景物一般只能反映自身的意义，而不会产生附加意义。如这首词中“云”、“燕子”和“梨花”，它们只是个别事物的名称而已。可是，如果在景物的前后加上修饰词语，景物就会产生新的意义。正如诗中“云”、“燕子”和“梨花”前，分别添加了修饰语“暝”、“劳劳”和“落落”，这些景物立刻产生了新的表意：云有色彩、燕子忙碌、梨花显出孤独的情状。因此，读懂诗词语言，要关注景物与修饰词的组合特点。组合不同，语言呈现的意义可能就不同。 2、意象与意象的组合 意象一般指附着上作者情感的景物。这些景物组合在一起，就能营造诗歌的意境。如这首词中“山前水阔暝云低”一句，山、水、云，只是普通的景物，但是“山前”“水阔”和低垂的“暝云”，却是作者精心挑选组织在一起的，它们共同营造出一种压抑、迷茫的氛围。将此氛围和前句中“玉笛吹”相联系，诗词把视觉和听觉叠加融合，表达出忧愁、迷茫的情感基调。再如这首词中把“燕子”和“人”组合在一起，“梨花”和“雨”组合在一起，传递出漂泊千里的孤单与寂寞感。可见，不同意象的组合形成了局部的逻辑表意。弄懂这些，才能更清楚地理解诗词表意。 3、句式颠倒 古代诗词要在简短的语句中表达出丰富的意蕴，常常会改变诗句语序，颠倒句式。只有辨识并理顺句序，才能把握句意。如词中“故乡惟有梦相随”一句，应理解为“惟有梦与故乡相随”，这样，作者对家乡的魂牵梦萦之情才能清楚地彰显出来。 4、表意空缺 因篇幅有限，诗词让表意“跳跃”或“省略”，形成意义空缺，这造成了古代诗词理解上的困难。如词中“楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低”，把作者听到笛声后，因笛声而思乡，又产生望乡举动的过程表现出来。因这两句在意义联结上有明显的语意跳跃，如果没有把作者的心理过程和动作状态之间的跳跃弥补完整，就很难理解彼此之间的意义关联。再如“不是苏堤”一句，完整的语意应该是“不是苏堤上的柳”的省略。只有把省略的部分弥补完整，才能正确的理解诗歌意义。 5表意含蓄 “言有尽而意无穷”，是产生诗歌美的原因。要做到这一点，含蓄的语言不可或缺。词尾就借“折柳”的象征意义含蓄地表现出思乡之情。可以说，理解意象的含蓄表意也是读懂诗歌的一个关键。 二、钩连诗词相关内容，理顺关联信息中的表意逻辑。 高考试题选用的往往是作者为人知晓而内容相对陌生的古代诗词。为了减少审题难度，所选诗词后面往往附有注释内容。要快速读懂这些诗词，必须意识到诗词题目、作者、诗句内部上下文以及诗词后面的注释等各方面内容，相互照应，组成一个个复杂的信息系统。只有理顺关联信息中的表意逻辑，才能从整体上理解这些诗词。 以2013年北京卷诗歌鉴赏题为例： 古风（其十） 李白 齐有倜傥生，鲁连①特高妙。明月出海底，一朝开光曜。 却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原②笑。 吾亦澹荡人，拂衣可同调。 注释：①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣。 题目要求结合诗句，谈李白借鲁仲连表达