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浅谈英语教学中学生自学能力的培养 卢氏县五里川完全中学 王明星 联系电话 自主、创新学习是教育教学的永恒主题。英语学科也不例外，在英语教学中更应该把培养学生的自学能力放在首位，把以往的教师向学生传授新知识、新技能的过程 变成学生在教师指导下进行积极主动地独立学习的过程。学生在这种学习过程中，为了探求未知的知识，学习由被动变为主动，各种能力都被调动起来了，其中包括观察力、想象力、记忆力、理解力和综合思维能力，增强了独立学习的能力，他们可以高效率地获得新知识、新技能，成绩有了提高，兴趣也得到加强，如此循环往复，教学质量也不断地得到了提高。 下面就谈谈我的几点做法： 一、过好语音关 语音的学习和掌握是学好英语关键的第一步，听得准才能说得好，说得好才能达到交流和使用的目的。因此，我在开学初，便充分利用课余时间和教学时间，从音标着手，从元音到辅音，从单音到组合，从拼读到拼写等学英语必须掌握的入门语音知识一项一项地归类、比较、区别、小结，以整体强化的方式教给学生，经过一段时间的语音反复训练，学生积累了大量的语音素材，具备了自己拼读单词、句子的能力，开始重视听、说能力的发展，形成了开口的习惯。 二、指导学生预习新课 在教授新课前向学生布置预习提纲，明确预习要求。预习内容一般包括：生词的发音、拼写、词性、词义；课文朗读，通读课文，理解大意；复习与课文有关的语法规则等，或针对课文内容给出一些问题，由学生课前作出回答。 例如在讲授初中英语八年级上册Unit 2 Topic 1之前，布置了如下预习提纲： a)词汇要求预习生词的发音、拼写、词性和词义。 b)挑出重要的短语：have a cold/ cough、see a dentist、have sore eyes、 take a rest/have a rest、at night、boiled water、 feel terrible、feel like doing、lie down、look after/take care of、worry about…… c)写出几种常见病例：have a cold、have a fever、have a cough、have the flu、have sore eyes、have a toothacke、have a backache、have a stomachache. d)理解下列句子： (1)How long have you been like this? (2)But my left leg still hurts when I move it. (3)Two pills each time, three times a day. (4)Follow the doctor’s advice, and you’ll get well soon. (5)So I’d like to ask for two weeks’ leave. (6)I hope I’ll get well and return to school soon. e)按要求做题： (1)tooth（复数）_________ (2)量体温(英语)___________ (3)刷牙(英语)________ (4)worry about（汉语） ____________ (5)加蜜的热茶(英语)______________ (6)feel terrible（汉语） ______________ f）语法精要 提建议的情态动词 (1)You should go to see a doctor. (2)You shouldn’t drink coffee or tea in the evening. (3)You’d better go to see a doctor. (4)You’d better not move your leg too much. g)课文要求： 1、把本单元课文译成汉语； 2、朗读全文； 3、完成基础训练上的习题。 通过预习，学生就掌握了学习的主动权，知道哪些知识未弄懂，对于旧的知识通过复习旧课，请教教师或课代表解决；对于新的内容，在教师讲解课文时，学生就会加倍注意，带着问题听课求解决，效率就会更高。而教师在课前通过检查学生的预习笔记，亦能了解到学生普遍存在的疑难，得到了教学的主动权，讲课时就能突出重点、难点，节约出大量的时间来进行听说读写的训练，提高学生的四会能力。 三、课堂教学坚持启发性为主 所谓启发，就是引导学生独立地解决问题，教师只起到指导的作用，而非包办代替。比如，在预习中学生遇到多音节的生词，读不准，教师就应该提示学生划分音节，找出单词重音，再根据语音规则去拼读。 They were held in